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　　“教育”是以知識(shí)為工具教會(huì)他人思考的過程，思考如何利用自身所擁有的創(chuàng)造更高的社會(huì)財(cái)富，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的體現(xiàn)。隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，教育本身已經(jīng)從最開始的傳授生存技能逐步演變成為了傳授更多的思想和學(xué)時(shí)，讓更多的人對(duì)社會(huì)體系和人類發(fā)展有了更多的思考和想法�，F(xiàn)代教育中，除了我們現(xiàn)有的傳統(tǒng)教育和普通教育以外，就是我們的藝術(shù)類教育。

　　作為新時(shí)代的藝術(shù)類教師，首先應(yīng)該明白，藝術(shù)類教育和傳統(tǒng)教育的區(qū)別是什么?

　　首先不論是何種教育，其本質(zhì)都是向新的個(gè)體傳授技能、思想和對(duì)社會(huì)的認(rèn)知。在傳統(tǒng)的教育中，對(duì)“教育者”和“被教育者”都有著嚴(yán)格的審核評(píng)定要求。拿理科為例，學(xué)生學(xué)習(xí)和研究課題的最終結(jié)果是固定的，就像一加一等于二一樣，如果不是二，那么就是錯(cuò)誤的結(jié)果。(哲學(xué)性研究除外)而在文科中，我們所學(xué)的歷史更是如此。

　　但是藝術(shù)類教育與其是有所不同的。藝術(shù)是包容性極強(qiáng)的，是允許有不同結(jié)果的。拿表演來說，在其自身的規(guī)律和必須遵守的教學(xué)原則下，往往是更靈活多樣、豐富多彩的。相較于其他的集體教學(xué)，表演在教育中則更加注重因材施教。因?yàn)樗囆g(shù)的包容性，所以表演專業(yè)的學(xué)生在對(duì)藝術(shù)的理解上是不同的，而這些不同的理解就源于他們的生活經(jīng)歷、成長(zhǎng)條件，以及對(duì)于藝術(shù)的理解力、想象力、感受力。

　　所以如果用千篇一律的教育方式就會(huì)扼殺表演本身所追求的獨(dú)特個(gè)性與獨(dú)特魅力，逐漸的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就會(huì)喪失積極性。表演的教育除了傳授演技，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維，因人而異，因材施教，活躍思維，豐富創(chuàng)造力和想象力。所以在表演中，老師對(duì)于創(chuàng)作和想象力進(jìn)行限制，一味的傳授自己所想、所要的東西都是不符合藝術(shù)類教育的。而是老師作為指引者，引導(dǎo)學(xué)生正確的展開思維和想象力，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)興趣、自主的創(chuàng)作能力。

　　作為藝術(shù)類教育的教師，切不可有得過且過的想法，必須去了解我們所帶的班級(jí)里的每一位學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的形象條件、氣質(zhì)條件、聲音條件、形體條件來規(guī)劃對(duì)于學(xué)生來說更合適的教育方式，堅(jiān)決杜絕一般化和標(biāo)準(zhǔn)化的教育。