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　　高等教育是一種專業(yè)教育，其根本目的在于培養(yǎng)人才，這就要求高校教師在教學(xué)過程中不僅要傳授專業(yè)知識，更應(yīng)注重對人才的塑造。作為我校的一名青年教師，如何提高自身的教學(xué)水平，以適應(yīng)時(shí)代對人才培養(yǎng)的需要，是工作的重中之重�，F(xiàn)結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐以及跟隨老教師學(xué)習(xí)情況，對參與我校教師培養(yǎng)有以下幾點(diǎn)心得體會。

　　準(zhǔn)確定位，學(xué)習(xí)資深教師經(jīng)驗(yàn)

　　作為一名踏上講臺不久的青年教師，我們應(yīng)清楚的認(rèn)識到自己的優(yōu)勢和不足，做到揚(yáng)長避短，才能不斷提高自身的教學(xué)水平。

　　當(dāng)前，高校青年教師大多為碩士及以上學(xué)歷，具有系統(tǒng)而扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，工作熱情高，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。由于接觸教學(xué)工作時(shí)間較短，沒有形成固定的思維套路，在教學(xué)過程中容易引進(jìn)新視角、新方法，從而推陳出新，獲得較好的教學(xué)效果。但是青年教師往往由于教材熟悉程度不夠，對教學(xué)內(nèi)容缺乏全面掌握，從而極易忽視對教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致教學(xué)過程中面面俱到，重點(diǎn)不突出，由于本身經(jīng)驗(yàn)不足，不能自如運(yùn)用各種教學(xué)方法及手段，使得教學(xué)內(nèi)容枯燥，教法僵硬，教學(xué)過程缺乏互動(dòng)，難以引起學(xué)生的興趣。此外，由于年青教師本身閱歷不足，知識存在缺陷，不能很好地起到學(xué)習(xí)引導(dǎo)者的作用。只有當(dāng)高校的青年教師清醒地認(rèn)識到自身的特點(diǎn)，多方求教，取人之長，補(bǔ)己之短，讓劣勢轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢，讓優(yōu)勢保持為優(yōu)勢，才能在教學(xué)實(shí)踐中不斷取得進(jìn)步。所以老教師的“幫、傳、帶”就顯得尤為重要，讓青年教師充分學(xué)習(xí)老教授的授課經(jīng)驗(yàn)，跟隨老教師們參與到老教師們的課堂中去;“傳”就體現(xiàn)到了老教授們將他們的學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)傳授于我們，使我們青年教師受益匪淺。通過聽取專職教師李敏的課程，是我大受裨益，在《3D S max》的課程中學(xué)習(xí)到了李敏老師認(rèn)真的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。李敏老師上課認(rèn)真且富有激情，聲音洪亮，學(xué)生們的注意力十分集中，并且在課堂中加入優(yōu)秀的案例，使學(xué)生們印象深刻;這些都對于提高我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)十分有幫助。

　　扎實(shí)基礎(chǔ)，立足培養(yǎng)制，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)

　　高校青年教師在走上工作崗位之前，都掌握了扎實(shí)的專業(yè)知識，也經(jīng)歷了崗前培訓(xùn)，具有了相當(dāng)?shù)慕逃�素養(yǎng)，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們?nèi)匀恍枰�老教師們的幫扶，不斷地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。通過“2+1”培養(yǎng)方案我認(rèn)識到了以下幾點(diǎn)：

　　(1)注重教育教學(xué)理論，在資深教師的帶領(lǐng)下，我們青年教師的教學(xué)理論都有了質(zhì)的飛躍，理論對實(shí)踐具有指導(dǎo)作用，我們通過學(xué)習(xí)大量的書籍期刊和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，通過資深優(yōu)秀教師的幫扶，使我們青年教師在實(shí)際工作中更為直觀的理解教育的內(nèi)涵，更清楚了該如何與學(xué)生們相處。

　　(2)樹立現(xiàn)代教學(xué)理念

　　教學(xué)是學(xué)校的中心工作，學(xué)生是祖國的未來，在“2+1”培養(yǎng)制度下，老教師言傳身教，教會我們?nèi)绾握{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生們主動(dòng)去學(xué)習(xí)，通過教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。因而，我校教師應(yīng)在傳授現(xiàn)有知識的基礎(chǔ)上，教會他們?nèi)绾潍@取、掌握所需知識和信息的方法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力;教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方法，而不是強(qiáng)調(diào)結(jié)果本身;在適度掌握知識數(shù)量和精確程度的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，努力通過自己的課堂教學(xué)使學(xué)生學(xué)有所獲，真正做到“授人以漁”，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。

　　通過“2+1”培養(yǎng)方案，我們青年教師已經(jīng)充分的融入了我校這個(gè)大家庭，資深教師們將他們的經(jīng)驗(yàn)毫無保留的傳授與我們，讓我們快速成長，為成為一名合格的青年教師所努力。