首先想先請大家想象一下理想大學的課堂是怎樣的情形?不必諱言,應該是窗明紙凈的課堂,意氣風發(fā)的青年學子們認真聆聽著教授學儒的諄諄教誨,思想和知識的火花不斷碰撞,一堂課畢,意猶未盡,酣暢淋漓。但現(xiàn)實的狀況是怎么樣呢?不慌聊現(xiàn)狀,談談從前。
八十二年前北平學生面對船堅利炮攻打下滿目瘡痍的華夏大地吼出的那句泣血吶喊。“偌大華北,竟安放不下一張平靜的書桌!”話語中滿是掙扎在舊中國山河破碎困境中的無奈與悲憤。2017年的今天,隨著十九的順利召開,中華民族偉大復興的中國夢正在一步步實現(xiàn),在得之不易的和平年代,當中國人民已經(jīng)實現(xiàn)了從站起來、富起來到強起來的夢想,闊步走在新時代的偉大征程上時,以學習為主要任務的新時代95后大學生,在課堂又是怎樣的學習狀態(tài)呢?是否認真敬重的對待面前的那張得來不易的書桌呢?
提筆寫這篇文章前,作為一名輔導員老師,在工作中最讓我頭疼的現(xiàn)象就是學生們低頭玩手機現(xiàn)象,隨著社交媒體工具的泛濫,許多大學生從枯燥難熬的高三進入大學生活,先進智能的手機在課堂中扎堆出現(xiàn),于是就出現(xiàn)這樣的大學課堂場景,個別學霸坐一排,學酥學渣玩一片。即便是學習專業(yè)課知識,也存在學生上課玩手機、不聽講的問題。更有甚者,許多學生上課坐一排組隊玩游戲,一把游戲直至課畢,老師卻成為了那個唱“獨角戲”的人。
鑒于這種情況,作為學生成人成才的領路人,我不能再袖手旁觀,任這種惡劣的發(fā)展態(tài)勢肆意蔓延,經(jīng)過深思熟慮,我著手準備推行“手機袋進教室”制度。但我萬萬沒想到,這項工作在剛開始時進行的緩慢且艱巨,在主題班會答疑環(huán)節(jié)進行時,學生們層出不窮的理由和借口接踵而來。
“老師,我要用手機拍老師黑板內容”同學A理直氣壯的說到,
“可是,老師是用粉筆寫的板書,你為什么不能用筆呢?”我認真的回答他,
“老師,我們是大學生了,我們玩手機是自己的自由”同學B忿忿然的提問,
“大學的自由是相對的,最高的自由是絕對的自律,你能做到嗎?”我平靜的回復她,
......
“老師,我不喜歡我的專業(yè),上課不玩手機,我會奔潰的!”同學R大聲說道,
“那……專業(yè)不好,不喜歡,難道知識也不好么?”我一字一句的反問他。
班會答疑結束后,接下來的的工作稍顯順暢,在個別專業(yè)課摸索試行中,“手機袋”的存在也逐漸被學生認可和接受,上課前,自愿上交手機的同學也越來越多,但我知道,工具只是手段,還教育一片凈土還任重道遠,F(xiàn)代社會,隨著新媒體,新科技的高速發(fā)展,大學生會被越來越多的信息碎片所吸引,科技是把雙刃劍,現(xiàn)在看來,對求學階段的學生帶來的的負面影響占據(jù)上風,不知這種“愚樂”何時休,如此娛樂至上的發(fā)展下去,“致青春”必將成為有些學生的終生憾事!
因此,對于思想教育工作者的我們而言,需要運用杠桿定理更加理性的駕馭和利用好新的媒體工具,加強與95后大學生的溝通與交流,簡單的收繳方式不足以從根本解決問題,必須從思想的維度入手,讓理智和夢想占據(jù)青年大學生的主導。對于廣大學生而言,必須從內心正視和尊重自己的學業(yè)和知識,畢竟你們努力考上大學,并不是為了在大學生活玩手機荒廢光陰和蹉跎青春!
最后,以一首詩與所有青年大學生共勉:
《冬夜讀書示子聿》
陸游
古人學問無遺力,少壯工夫老始成。
紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。 |