我曾經(jīng)多次和我的學(xué)生說過，老師最大的愿望就是可以安靜的看看書，喝喝茶，不斷地提升自己。而你們呢，每個人都應(yīng)該有自己的目標，最起碼都應(yīng)該讓自己忙起來，只有忙起來了，才會發(fā)現(xiàn)自己到底在追尋什么。我希望自己能永遠站在彼岸，當(dāng)你迷茫了，困惑了，沒有在正常的軌道上行走時，我能及時提醒，告訴我的每一個想要貪玩的學(xué)生，時間易逝，青春難留，應(yīng)倍加珍惜。然而這只是我理想國下的狀態(tài)，她們畢竟還是孩子，心智尚未成熟，總喜歡按著自己的性子做事情。而我想象的軌跡，只是把我理想的生活狀態(tài)強加給她們，所以反差總會有，自己天天說：“己所不欲，勿施于人”沒想到講道理的卻是最蠻橫的。
我經(jīng)常在想，我為什么要做輔導(dǎo)員?人是一個怪東西，如果不明不白，好像干什么都是在盲目的活著，不能盡心盡力，當(dāng)然工作效率和工作狀態(tài)就是極差的。
我是一名留校生，做輔導(dǎo)員是我人生中第一份正式的工作。說起留校，給每個人的感覺是一個拔萃者的選擇，不是你選擇了學(xué)校，而是母校選擇了你。四年的大學(xué)生活，能留在這樣一個熟悉的環(huán)境里，心中總有一種歸屬的感覺。說實話，母校四年的文化教育使我喜歡上這里，推崇國學(xué)，教人尊重。我感覺這里是個人道德行為的教化場。留在這里是對自己也可以做同樣一件事的期待。再之，相對于社會工作的不確定性，這里相對于明朗，有滿意的工作環(huán)境和詩情畫意的生活，又何嘗不是我所追求的呢。
人總喜歡站在高點去教化別人。帶學(xué)生的初級階段，就是希望你的學(xué)生能夠按照你刻畫的模子成長，他們對你言聽是從，你告訴他們什么是善，什么是惡。哪一些是該做那一些事不該做就絕對不做，你很享受把這一些曾經(jīng)別人灌輸在你身上的意識和價值觀，通過自己的淘洗再灌輸?shù)絼e人身上�？墒牵瑵u漸你就會發(fā)現(xiàn)，每個學(xué)生都會有自己獨特的一面：相貌、性格、思想、成長軌跡以及對感情的處理，都是不一樣的�；蛟S在她們這個年齡階段，我們所說的責(zé)任意識在他們那里是模糊的，現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)還停留在“游戲心理界面”，游戲才是最重要的，什么理想、目標都是外界強加給她們的，而且我個人也覺得“這種東西”只有自己對生活的慢慢摸索，不斷學(xué)習(xí)新的知識，不斷接觸新的事物，到時候自然會水到渠成。
做輔導(dǎo)員使我感覺到個人價值的所在。其實在帶班初期，家長對我們年輕面孔還是持懷疑態(tài)度的。年齡與自己的孩子相差不過六七歲，但是通過一個學(xué)年的相處，這一些家長似乎忘記了我們的年齡，多的是對孩子學(xué)習(xí)和日常生活的關(guān)心�；蛟S就是因為年齡相差無幾，所以與學(xué)生相處才會更加的順暢，溝通更加的便利，在處于思想急劇變化的她們，更好的指引她們該走怎樣的路。我們對學(xué)生的關(guān)心其實是對父母、親人、老師對我們的愛的一種折射。我從中感受到付出是一件很有成就的事情。更體會到：“可憐天下父母心”這一句話的真正含義。自己能夠代替學(xué)生的父母教育她們，讓他們學(xué)會惜時，學(xué)會感恩，學(xué)會互幫互助。在我這是一件很酷的事，也是我的價值所在。
做輔導(dǎo)員其實更多的是一個方向，我經(jīng)常告訴我的班長，我把班級交給你，就是你自己鍛煉你自己的一個機會，如何管理班級，如何讓班級的學(xué)生都信服你，這需要你自己的智慧，但更重要的是以身作則。我也給我的學(xué)生講上大學(xué)不僅僅是學(xué)習(xí)文化課知識，那是死上學(xué)。在大學(xué)期間要規(guī)劃好自己的時間，無論你是看幾本書，還是參加社團鍛煉自己，多出出與專業(yè)有關(guān)的作品，都是一種收獲。我更建議大家多出去走走，多去去孤兒院、敬老院、福利院這樣的地方，讓他們知道付出、奉獻關(guān)愛的重要。
其實人的一生就是從群體走向個體再到獨體的過程，小學(xué)到高中，學(xué)生總喜歡一起游戲，一起學(xué)習(xí)。到大學(xué)每個人都有自己單獨的思想意識，她們就從群體走向了個體，在這個過程中有許多學(xué)生還 適應(yīng)不過來，所以就產(chǎn)生了種種心理問題和矛盾。等學(xué)生走向社會，身上所承擔(dān)的身份就會很多，他們需要獨擋一面，這樣責(zé)任意識也就油然而生了。 |
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