作為一名輔導員老師，肩負著沉甸甸的育人責任，對于這份工作，我有很多理解和感悟。正是現(xiàn)代學校這所追求卓越與保持清醒的學府所獨具的品質(zhì)，使得我能夠以更加堅定的意志去做好我的本職工作，這也可以用我們學院的“校情”二字來講，因為無論師生，對這所學校以及在學校里的種種感觀與認知，都是一筆難得的財富。同樣的，我也希望將我的感悟能和大家一起分享，共同為了實現(xiàn)這個寶貴的精神追求而努力奮斗在現(xiàn)代學院這片精神厚土上。
剛參加工作的時候，我進一步去學習學校的興學理念，對《大學與大學史》和學院網(wǎng)站等一步步地去學習，對學生而言，這是他們的第二所大學，對我們輔導員老師而言，這又何嘗不是一個精神富礦，也是一所了解社會、認識大學、接近學生、服務(wù)學校的“特殊大學”，值得我們一直關(guān)注，從而形成一份校情的感知。還記得老校長說過，我們教育工作者要保持對偉大崇高神圣事物的敬仰，對先于高于長于自己者的敬重，對真誠善良美好境界的追求，形成認真負責忠誠意識，并以此引導同學;同時要勇于承擔一個公民的責任和義務(wù)，并以此來引導同學;始終保持對生活的、對同學的愛心，始終認為自己的工作富有意義，始終堅信自己的努力許多同學將因此而受益，若干年后同學將會大批的成才并取得成功，到那個時候，作為一名大學的輔導員老師一生最大的光榮，在我看來莫過于此了。
懷著對職業(yè)的敬重，對事業(yè)的敬仰，對工作的忠誠負責，我們作為引領(lǐng)年輕大學生的輔導員老師，自然也是首先保持清醒，力求心境的和諧、從而實現(xiàn)與人、特別是與學生與同事相處的一種和諧，這一切源于內(nèi)心的一份和諧與清醒。我們應(yīng)該努力追求內(nèi)心和諧平靜，我們不浮躁了，所帶領(lǐng)的同學們也就自然慢慢沉下心來，我們一天如果心浮氣躁，同學們有樣子看樣子，自然也是不踏實地學習了。追求內(nèi)心和諧，就要求輔導員老師自己必須始終保持一個健康的心理、良好的心境，正確對待自己、力戒攀比心態(tài)，正確對他人、力戒嫉妒心態(tài)，正確對待得失、力戒“補償”心態(tài);就是要團結(jié)不同地域、不同感情、不同個性的人成為一個集體，這個集體，就是我們所帶的班級，一個凝聚學習氛圍和成長力量的集體。
在心境和諧、與人和諧時，我們的教育引導、服務(wù)與管理工作也就陸續(xù)展開，我們也將在工作崗位上收獲一樣東西，那就是責任。換句我們學院經(jīng)典的話來說，就可以說是——認真，讓我們邁向成功!
接下來，我就要談?wù)勛鍪乱械呢熑胃泻妥鋈藨?yīng)有的成就感。做事的責任感反映了一個人的精神境界，反映了一個人的思想品德，是檢驗一個人做人是否合格的重要標準和尺度。放棄了責任空談做人是一種可悲、是人生的不幸;放棄了責任空談做官則是一種罪過、是人民的不幸。作為引導教育的輔導員老師，就是要用心想事、真心謀事，為了同學盡職盡責。而且還要勇于負責，如果我們做人不負責任，就對不起自己的良心，為什么，我們不負責任，就對不起社會的期望、學院的期望以及家長的期望，就有愧于大學輔導員這個稱號以及后面的老師這個稱呼，這也就自然而然說到了我們應(yīng)有的成就感，這種成就感我認為不是虛榮心的范疇，而是一種目標和追求。既然做了大學輔導員這個工作，干就干好，干就干出樣子來，以此來體現(xiàn)自己的價值，讓自己過得充實而自豪。思想有多深，行動就有多遠，任何領(lǐng)域的任何跨越，都必須有一個嶄新的、先進的觀念作前導。冷靜、理性地分析我們的工作，縱比，為社會、為國家引導和教育一批人才，這些人以后將擔負起造福社會、服務(wù)社會的重擔;而橫比，我們正在努力地做一件無悔于此生斯職的工作。
老校長在《論責任》一文中說過“堅持做人原則中的責任原則，對我們每個人的人生活動不但是必然的，也是必須的。這不僅是我們的傳統(tǒng)美德，更是現(xiàn)代社會中人與人相處的基本準則，守住了他，我們就為自己創(chuàng)造了生活充實、家庭美滿、工作順利、事業(yè)有成的基本條件，我們的人生道路也就將會因此而變得更加順暢通達”。感謝這段激勵人鼓舞人的話語，也感謝學校給我這個平臺鍛造自我、提升自我，讓我在面對自己的工作時，有理由、有信心也有能力去堅持，去努力。
以上就是我對大學教育精神追求方面的些許理解與感悟。作為西北大學現(xiàn)代學院的一份子，我們還需保持清醒，努力付出，忠誠負責于本職工作，永遠保持對工作的那份熱情，為西大現(xiàn)代崇高的辦學追求而奮斗! |
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