我院08屆同學在完成了畢業(yè)論文答辯以后，即將順利畢業(yè)。從6月4日到6月6日，學院分別安排了三場座談會，劉院長和其他院領導分別與我院08屆畢業(yè)生黨員代表、班干部代表和校園文化活動積極分子代表進行了座談，共同回顧四年來的大學生活，就許多熱點話題與同學們知心交流。
三場座談會都在理工樓學院小型會議室進行。座談會開始后，劉院長首先說明座談會的目的：08屆同學里面有學院第一屆四年本科同學，而專升本同學也是搬到新校區(qū)來的第一屆同學。經過幾年的學習，現(xiàn)在同學們已經完成了學業(yè)，就要畢業(yè)走出學校了，在走之前有些什么想法，包括就業(yè)、將來個人發(fā)展，還有對學校有什么意見和建議，都可以利用這個機會進行一次交流和溝通。劉院長還鼓勵同學們說，大家就要畢業(yè)了，以后就是校友了，沒有上下級、也沒有院領導和老師與同學的區(qū)分，可以進行平等和自由的交流，交流的內容什么都可以，有些問題也可以互相切磋、討論。
劉院長說，08屆同學離校的已經比較多，這也反映了現(xiàn)在的大學教育越來越走向開放了，學業(yè)基本完成之后，同學們的心就轉移到社會上了。但畢竟大家現(xiàn)在還沒有正式畢業(yè)，學校生活的片段和場景也還需要回憶，在回憶中有所總結。同學們工作以后有機會就要表現(xiàn)自己，雖然現(xiàn)在是一個自我表現(xiàn)的時代，但有很多年輕人對如何表現(xiàn)自己還不太成熟。有時候拘束，失去了機會，有時候又過于張揚，達不到好的效果。
劉院長接著就學位證的問題向同學們做了說明：同學們現(xiàn)在肯定很關心學位，大家知道我們前四屆同學拿的是校本部的學位證，雖然學院希望同學們盡量能多拿，校本部也很支持，但拿這個證要求還是不一樣。不過去年學院已經做了許多鮮為人知的努力，為今年鋪墊了基礎，今年同學們應該輕松一點了。去年為了讓同學們多拿，學位評審遲了一學期，沒想到一些同學在網上那樣詆毀學院，造成了很不好的影響，今年一定要吸取去年的教訓。本來學位證已經遲了或者拿不上了，還要再把畢業(yè)證抹黑，詆毀學院就是詆毀自己，這是再簡單不過的道理。
為了讓同學們對學位證有個平常心，劉院長還談到比爾·蓋茨的學位問題：比爾蓋茨是哈佛大學的高材生，由于未完成學業(yè)，盡管他事業(yè)成功后希望母校補發(fā)學位，但卻一直也沒有發(fā)，直到去年才給發(fā)了。劉院長強調今年學位證沒有什么大問題，現(xiàn)在學院正在與校本部溝通，爭取比去年更多一些。
經過劉院長的鼓勵和引導，同學們開始發(fā)言。
有同學談到了四年大學生活的感受，覺得時間過得飛快，當年入校時的情景還歷歷在目，現(xiàn)在真舍不得離開學校，為此同學們還在新校園許多地方合影留念。
劉院長說：04級同學是咱們學院的第一屆同學，在桃園校區(qū)有一段流金歲月，或者叫崢嶸歲月。因為第一屆同學少，所以學院領導和老師與04級同學的關系很密切。一路走來，同學們對學校有這樣的感覺是很值得珍惜的。這種感覺就是對單位的歸屬感，這種歸屬感對年輕人來說很重要。現(xiàn)代社會人與人之間的關系比較淡漠，影響了大學的辦學，許多大學生沒有歸屬感，所以許多年輕人畢業(yè)后到了單位長時間從心理上融入不進單位，跟同事交流時沒有共同話語，單位是單位，自己是自己。我們同學就不同了，同學們可以把對學院的留戀轉換一下，把這種母校情轉換成單位情。在學校里對學校有依戀，到單位對單位就有依靠，跟單位同心同德發(fā)展就會得到重用。我們第一屆同學在這方面還是有一定的優(yōu)勢的，跟母校的關系比較密切，母校情轉化成單位情可能容易一些。
劉院長說，去年來新校區(qū)時一些同學覺得不方便，有情緒，現(xiàn)在適應了，才覺得這里是學習的好地方。我們以前在桃園校區(qū)也就是逛街方便，實際上對一所大學來說，還是要適當離開鬧市。世界著名大學都是遠離鬧市的。遠離鬧市才能平心靜氣地學習、鉆研，寧靜致遠。要使自己有深度和廣度，必須要有寧靜的心態(tài)，寧靜的心態(tài)就需要一個寧靜的環(huán)境。鬧市里誘惑太多，心就不能平靜，也就很難致遠。咱們在這里建設了一所經典大氣的大學，雖然現(xiàn)在是獨立學院，但讓人感受到的卻是一所重點大學的外部形象。同學們在這里上學，拿著這里的畢業(yè)證，一輩子都會跟這所大學聯(lián)系起來，一輩子履歷表上都會寫著畢業(yè)于西北大學現(xiàn)代學院，人一生只有跟自己的父母是這樣的。所以我們都說母校與學子，就是因為有這樣的關系，這是很值得珍惜的。在大家臨走以前，終于建起來這樣初具規(guī)模的大學，給咱們第一屆同學創(chuàng)造了一個留影的條件。如果大家沒有搬過來，沒有從這個校園走出去也是一種遺憾。劉院長說，當時把04級同學遷往北校區(qū)就是自己的主意，目的一是讓04級同學追尋百年名校的根，二是不想讓大家再搬了。但事與愿違，后來教育部對分校區(qū)辦學查得很嚴，因為分校區(qū)辦學是獨立學院的嚴重缺陷。所以在那種情況下，不得不把大家搬過來，可能給大家生活上帶來了一些不便，但畢竟還是回到了自己的母校，從這里走出去，即便多一點麻煩，但也多了一份經歷。和麻煩相比，經歷的價值還是遠遠大于麻煩的。
有同學提出，學校在以后能否多聯(lián)系一些實習單位，讓同學們到用人單位實習，或者建立實訓基地提升實際動手能力？
劉院長說：關于實訓基地的問題，06年在高新區(qū)就建了一些專業(yè)的。去年學院為畢業(yè)同學聯(lián)系了一些實習單位，因為受學位證考試的沖擊，結果一些同學不愿去，這個問題在前四屆同學都會存在。比如去年北郊經濟開發(fā)區(qū)一家單位給我們安排了十五位同學實習，學院第一次還派車送過去，后來大家都撤回來不去了，結果單位還找到了學校，弄得學校很尷尬。這不光是咱們一個學院的問題，全國的獨立學院都是這樣，這是獨立學院先天性機制的問題。因為一般來說校本部是研究性大學，許多考生沖著校本部來，而國家為獨立學院確定的目標是培養(yǎng)應用型人才。比如我們的漢文專業(yè)，西北大學的漢文專業(yè)是重點專業(yè)，古代漢語很有名，但咱們應用型大學漢文專業(yè)的同學學習大量的古代漢語，對同學們將來的就業(yè)幫助并不大。咱們完全可以把課程調整一下，加一些教育心理學等等應用性更強的課程。但是沒有辦法，因為考學位要考這門課程。另外就是同學們總拿校本部的課程比較，比如有一門課校本部安排了72個課時，我們安排了66個課時，把減少的6個課時加到了別的課程上。結果講課老師嫌給他的課時少了，就給同學說，校本部是多少，你們學院只給了多少，那就只能按照這個課時講，這就意味著很多內容講不完，結果同學就紛紛找教務部門，還給院長信箱里投意見要求加課時。后來與教務部的老師和一些同學代表來討論這個問題，同學以為課時減少了，實際我們同專業(yè)的課時比校本部開得還要多，只是把課時調換了一下。但是不行，首先教師不接受，然后聽了教師的話同學也不接受，完全要跟校本部的課時一樣。05年我們提出了教學改革方案，06年整個教學改革又停滯了，完全照搬照抄校本部了，人家怎么弄，我們也怎么弄，好給同學和家長有個交代，結果就是實訓沒有課時了。到了08級就好一些了，因為我們可以頒發(fā)學位證了，可以確定自己的培養(yǎng)目標，定出培養(yǎng)方案、教學計劃和課程設置。但仍會有阻力的，主要就是同學們沖著前面幾個字來，就要與前面幾個字比。你們前幾屆同學的問題是獨立學院先天帶來的問題，教育部也考慮到了這些問題，所以今年有了新的政策，學位證由本院自主頒發(fā)了。只要不跟著校本部學位證的指揮棒轉，那就可以自己做很多調整。今年就準備加大實訓課，加大社會實踐課，從這次就業(yè)情況看，平時校園文化活動積極參加、社會實踐能力強的同學就業(yè)都比較順利，待遇也高。05、06、07級的同學恐怕還沒法做到調整，因為他們還是要拿校本部的學位證，還得順著老路走。不過可以做一些微調，現(xiàn)在我們成立了就業(yè)指導中心，今后就要大規(guī)模的在用人單位和大企業(yè)建立實訓基地，爭取讓同學在實訓階段就找準方向，確定就業(yè)意向。
有同學提出，學位證考試中感覺漢文的課本與考題有偏差。
劉院長說：漢文專業(yè)的代課老師大都是西大的，誰代課誰指定教材，經學科帶頭人把關，但西大老師有些是不同的學術流派。如果上課是這個流派的老師，出題是那個流派的老師，出的題就會有點不一致。不過這對所有同學卻是一致的，這個問題也正在與校本部的溝通中。
關于學術流派，改革開放幾十年是一個過渡期，學術思想也是在過渡，有些專家自身的學術觀點也在變。陜師大有一個比較有名的教授，最早六十年代他是革命主流派的一個理論家，到了“文革”時期發(fā)展成了極左派的理論家，改革開放后的前些年他又成了啟蒙派理論家。06年他參加《中國精神論綱》學術研討會，觀點一下子又成了“后現(xiàn)代”了，把他以前三個階段的理論全部推翻了，把革命否定了，把啟蒙否定了，把保守也否定了，成了后現(xiàn)代了，無主流，無定義，無系統(tǒng)。當時我就感覺這位教授的變化怎么這么大，從他身上就能反射出改革開放這幾十年確實是一個過渡期，什么都不穩(wěn)定，學術流派不穩(wěn)定，辦學過程也是這樣，教材也一樣不穩(wěn)定。將來就要研究到底哪一本教材適合我們同學走出去適應社會，這個是要研究的。
有同學談到，四年的大學生活感觸最深的是學院的主流引導，希望學院能堅持下去。
劉院長說：學院一直在這方面努力堅持著，經過幾年的引導后，在同學們心中已經培養(yǎng)出了正氣，有正氣到單位就要帶到工作中去，影響周圍的人。中國市場經濟發(fā)展到今天已經越來越規(guī)范，越來越需要正面力量了。包括一些私營的老板也越來越喜歡規(guī)范的人，有正氣的人。在改革開放初期，有些中外合資企業(yè)和外資企業(yè)不用共產黨員，那是出于政治偏見，有些黨員為了找到工作就隱瞞了自己的身份，但企業(yè)發(fā)生危機時，很多人都跑了，結果留下來的多是黨員，只有黨員與單位同甘共苦。從那以后好多企業(yè)都改變了意識，覺得還是黨員有責任心。為了保證入黨的純潔性，學院承受了相當大的壓力，一些人入黨會有很多關系摻雜進來。在我們學院由于堅持原則，基本上可以說入黨的同學都是優(yōu)秀的同學，這一點確實我們跟別的大學不一樣。為什么我們學院的風氣比較正，就是因為大量的有正氣的同學入黨了。有些學校不行，往往都是靠關系，而且還要請客送禮。有些大學有人搶著當輔導員，因為有外快。聽說北京的兩所大學，出題考試都要在同院系之間對換，自己學校的老師出了題轉身就賣給學生了。我們還是要出淤泥而不染，要保持一股正氣。
有同學希望劉院長談一談自己從教育轉向實業(yè)，又興辦教育的經歷。
劉院長說：我研究生畢業(yè)以后就留校了。當時對醫(yī)學研究興趣很濃，因為我能坐住，而且心比較細。我當時的研究課題是在動物血里面提取免疫球蛋白，從常見的30多種蛋白里把這一種分離出來，然后把兔子的紅細胞，雞的紅細胞和小老鼠的白細胞結合，完全是靠試劑促使它們融合、對接，做完研究之后發(fā)表了三篇論文，一篇主論文在“中華”級雜志上發(fā)表了，另外兩篇也在其它刊物上發(fā)表了，其中一篇在《自然》雜志里還與楊振寧的一篇論文同時刊載了。后來過了10多年，回圖書館去看別的資料，看到我的一篇論文創(chuàng)建的方法當時還在運用，還引用了我的名字。我對科研非常感興趣，研究生畢業(yè)后不想留校，想分到一個研究單位。但導師跟學校說了之后學校不放，等于硬性把我留下了，留下之后邊教學邊科研。我當時搞了一個課題，就是研究腫瘤周邊血管的分布，當時在世界上也是比較領先的。把腫瘤周圍的血管分布搞清楚之后做手術的時候就知道從哪里下刀了。但申請了三千元的經費，一層層報上去卻因為校領導到國外去了，前后要耽誤5個月才能批。當時就覺得要三千塊錢也這么難，干脆自己到外面兼職掙算了。那時候國家也號召知識分子到社會上兼職，有個概念叫“禮拜天工程師”，那是九十年代初。后來鄧小平九二年南巡，全國形成了改革開放熱，96年之后我就辭去了原來的工作，開始做實業(yè)。到了02年為什么又轉到教育上，因為我在大學工作了十多年，大學情結非常濃厚，總想多干點事，一想就想到教育上�？粗枚嗝褶k院校的創(chuàng)辦人連大學都沒有上過，還把大學辦得紅紅火火的，心里就覺得自己才應該投身教育。01年就開始辦學，02年批了西安人文經貿學院。請大家注意，人文學院比現(xiàn)代學院還早兩年呢！03年準備發(fā)展人文學院時遇上了“非典”，就停下來了。03年后半年“非典”過去以后，教育部發(fā)了8號文，可以創(chuàng)辦獨立學院，我們就開始跟一些大學聯(lián)系，最早聯(lián)系的是北京一所大學，已經開始起草協(xié)議了，有人又聯(lián)系了西大。因為我一直在支持西大的一個文化研究課題，與西大的一些院系熟悉，通過他們介紹，與西大的辦學項目班子有了接觸。當時也有一些企業(yè)與西大聯(lián)系，包括西大的一些關系網，但西大的領導很正氣，他們對我的大學教育背景和大學工作背景感興趣，所以就重點與我談，最后就談成了，事實證明這一選擇是正確的，雙方都選對了合作者，所以現(xiàn)代學院才能辦得這么好。
轉到辦教育還有一個原因，就是因為自己創(chuàng)業(yè)十多年，用人的時候聘大學畢業(yè)生總是感到不滿意，我就不明白大學怎么都培養(yǎng)的是這樣的人。舉個例子：自己在創(chuàng)業(yè)中期，企業(yè)已經有規(guī)模了，就在《西安晚報》上打了一則招聘廣告，寫了一句口號“一流企業(yè)需要一流人才”，結果有一個大學生來應聘，在求職信上直接就寫了“一流人才需要一流待遇”，就這么寫著。當時大家看了都覺得這人太張狂，我就說說不定還真是個人才呢，于是親自約來見面。他是學法律的，問他法是怎么來的，他說不出來，問他一個單位是法定代表人代表這個單位還是法人代表來代表。他說是法人代表，學了四年法律連這個常識都不知道。法人代表是法定代表人委托的，他委托你你就是法人代表，沒有委托你你就只是個自然人，連這個關系都弄不清，還說自己是一流人才，還要求一流待遇，類似這樣的事情經常把人搞得很喪氣。我覺得這是大學教育出了問題了，所以就下決心辦學，自己來培養(yǎng)人才，爭取培養(yǎng)一流人才，就這么走上了辦學路。
關于辦學，之所以我們這么投入，是因為我們不以盈利為目的。投資幾個億，西北大學做了測算，20年也收不回，如果不辦學用這些錢隨便買個門面房租出去什么都不干，光收租金七、八年也能收回來。如果要盈利的話就不要辦學，以盈利為目的的辦學是租房，能招到學生就辦，招不到就不辦了，先收學費后辦學，也沒有風險，付了租金課時費剩下的全是自己的。而先投資后辦學就不一樣，投入很大，卻不知道能不能辦成，這就不能以盈利為目的。人們常說辦教育有兩種人，一種是最舍得花錢的人，另一種是最沒有錢的人，最舍得花錢的人是預先大投入，最沒有錢的人是先租房收費后辦學，事實也正是這樣。咱們學院這樣辦下去，度過這幾年的過渡期，尤其是像去年搬校的陣痛以后就好一些了。去年有些同學對學位、搬校不理解，隨意在網上詆毀學院，對學院的品牌建設造成了很不好的影響，隨著咱們穩(wěn)定下來，那個階段就過去了，之后情況會越來越好，咱們一定要把這個學院辦成一所一流的品牌大學，將來被人們所稱頌。那個時候你們再回憶這四年，就會覺得更有意思，大家手中的文憑也會增值。一定要朝著這個目標去努力。
咱們學校的外部形象誰能小看嗎？但為了這個外部形象，多花了多少錢？現(xiàn)在的大樓都是現(xiàn)代四方塊，但咱們的大樓外立面光歐式線條就多花了幾百萬。就是為了追溯大學的起源�，F(xiàn)在很多人到了這里問這是哪一年建的學校，看起來像是若干年以前建的。我們的大學要的就是這個效果，盡量延長自己的歷史。企業(yè)是越新越好，大學是越古老越好，為了制造這個效果我們多花了多少錢�。�！
國貿專業(yè)吉娜同學談到了剛來學校時學院舉辦的“親情在我心中”的征文活動、對《紫香槐之歌》的感想、學校對同學們的呵護與關愛、學校對同學們這種認同、歸宿感的培養(yǎng)、四年的大學生活的幸福感等諸多方面，她也希望同學們畢業(yè)離開以后能夠�；貋砜纯�，同時也祝愿母校的明天會更好。
劉院長說，吉娜同學確實是感受到了我們學院的辦學特色之一就是情感激發(fā)。針對目前社會的經濟化、多元化，或者說是物化主義的流行，人與人之間的情感聯(lián)系受到很大沖擊，而大學教育更多的是一種理性教育，讀的書越多就越理性，隨著理性的提升，感情就會受到擠壓。由于社會在情感方面的缺失，我們覺得把情感激發(fā)放在一個很重要的位置是對的。人活著，理性和感情二者缺一不可。在智商不足時，情商往往能夠解決大問題。同學們進入社會后，跟別人談事情，包括談生意、談工作，并不完全是邏輯性很強的理性交往，如果是這樣，對方就會感覺很生硬，這個時候往往要先從感情入手，這樣許多事情就好談。有了校情，出去以后就能把校情轉化為單位情�，F(xiàn)在許多大學生進入工作單位后適應不了工作狀態(tài)，就是缺乏一個“情”字，當然也不可能一去就與單位建立感情，但是要慢慢融入。這就是一個情感的融入，情感慢慢融入之后，理性跟著就融入進去。
另外一點就是，不管到了哪里，總是有美好的、不美好的；有善良的，有不善良的；有真實的，有不真實的。就是真善美與假丑惡的問題，生活中到處都是這樣，一個人有了情感后，在真善美方面就會多尋找、多發(fā)現(xiàn)、多感受；在假丑惡方面就會既保持警覺又不太敏感。許多年輕人對社會的不適應就是對社會的假丑惡過于敏感，放大了，對自己身邊美好的事物發(fā)現(xiàn)得很少，就經常搞得自己內心不痛快。拿我們學院遷校來說，因為搬遷是很費事的工作，難免有不美好的成分，但是我們遷校作為一次難得的經歷如果有意識去尋找美，只要對母校有感情，仍然能找到很美好的東西。同學們學習知識，增強理性，同時也不能忽視情感的培養(yǎng)，大家將來要組成家庭，成家以后更多的靠得是情感成分。
有同學提出，學位考試的科目跟實際應用關系不是很大，如何在學習中做到有所取舍？
劉院長說：這就涉及到整個國家的教育問題，比如說中國人為什么要學那么多的外語。根據多年的觀察，大學生70%進入社會以后不會用多少外語，可是我們卻花了那么多的時間學習外語，最后學得漢語表達能力都退化了，經常詞不達意，這個現(xiàn)象已經非常嚴重。漢語的表達都弱化了，卻用大量的時間學習英語。英語四六級考試無論是從專家評價，還是從社會實踐來看都存在著很多問題，但現(xiàn)在仍然是要拿四六級來卡。你們年輕人關心國家大事，那就有待同學們以后去呼吁和改進吧。
有同學說，我們學院比較重視校情培養(yǎng)，對同學們的好處是明擺著的，但一些同學就是跟不上，有個別同學動不動就上網亂說，這讓人感到氣憤，希望學院能重視這個問題，因為一些同學的就業(yè)已經受到了這些負面議論的影響。
劉院長說：這是我們學院的網絡形象特點，也是中國大學教育的不幸，更是中國社會的悲哀。教育者不能在受教育者面前保持基本的尊嚴，教育還怎么進行？實際上大家現(xiàn)在都有一個共識是：辦獨立學院難，辦現(xiàn)代學院更為不易！因為現(xiàn)代學院前面的四個字太厚重了，給人的聯(lián)想太豐富了，特殊心態(tài)的同學也太多了！在別的學院很平常的辦學行為，在我們這里就很難辦。當然從正面說，我們同學的自主意識很強，有自己獨立的想法，這是好的。問題在于那個態(tài)度，是建設性的還是破壞性的？有的同學是前者，有的同學是后者。是后者的確讓人遺憾。學院在各方面存在一些問題，但相對而言在陜西的獨立學院中現(xiàn)代學院是很好的，但一些人卻連一點基本事實都不顧，動不動隨意在網上貶損自己的母�！，F(xiàn)代社會的混亂意識把一些人影響到這樣乏智的程度的確讓人吃驚！
在這里我又不得不說一下我們的近鄰翻譯學院。由于我常講人家的好話，有人就在網上把我和丁祖怡院長放在一起攻擊。但我們還是要謙虛一點，我們同學的校情在現(xiàn)在的大學圈子可能是最好的，但是不是達到了翻譯學院的那個程度呢？記得在桃園校區(qū)時，我們有一位輔導員在非正式場合很不適當?shù)刈h論了丁院長，結果他所帶的班級中有三十多位翻譯學院來的同學全部不愿意，十多位同學代表找到院領導，將問題反映了上來，我聽后很感動。本來他們已經離開翻譯學院了，經常有一些大學的畢業(yè)生在這種情況下也會跟著貶低自己的母校，或者不吭聲，但翻譯學院的畢業(yè)生卻反應強烈，他們一級一級向上反映，陳述他們對丁院長的深厚感情，不答應別人貶損丁院長，這能不令人感動嗎？再舉一例，在翻譯學院是絕對禁煙的，但據說丁祖詒院長在臺上講話時一支接一支的抽著煙，一講幾個小時。有人就問翻譯的同學，丁院長不讓你們抽煙，他卻在你們面前抽煙，你們怎么看？同學們卻說丁院長不讓我們抽煙是為了我們好，而他自己抽煙是為了給我們講出好的效果！有這樣的校情，還愁辦不出好的大學，培養(yǎng)不出好的學生嗎？看看翻譯學院的貼吧，主要是一些教工亂說，而我們則主要還是一些同學亂說。我們的校情培養(yǎng)真的是任重而道遠��！最近學院已經有了安排，要對一些造謠中傷、貶損詆毀學院和教工的行為說“不”，以維護我院廣大同學的就學聲譽，維護我院廣大畢業(yè)生的就業(yè)聲譽。
有同學提出，大學畢業(yè)在即，想了解一下校友會的情況。
劉院長說：最近正在籌備成立校友會，成立以后要印校友通訊錄，同時要發(fā)一個校友�？�，而且以后定期地要出校友通訊，作為院刊寄給各地的校友。在校友比較多的地方要成立校友會的分會，作為聯(lián)絡點，定期不定期地聯(lián)絡。將來校友會可能要發(fā)揮很大的作用，比如說互助：信息互助、資金互助、項目互助。校友創(chuàng)業(yè)要找合作者就找自己的校友，要用人就用自己的校友。自己一個人干不了的時候，首先就應和校友聯(lián)系，不存在跟社會上的人聯(lián)系時的不信任問題，缺少資金可以在校友之間互相借；找對象就更不用說了，可以互相介紹；有些同學畢業(yè)幾年之后到了人事部門了，到了一個關鍵的崗位了，你首先就要考慮用校友。我們把校友會推廣開來，把它的作用發(fā)揮好，將使我們的畢業(yè)生更容易步入社會取得成功。
有同學提出要創(chuàng)業(yè)，請院長談談對創(chuàng)業(yè)的看法。
劉院長說：關于大學生創(chuàng)業(yè)，國家和社會有一些優(yōu)惠政策，學校提供的是指導。至于同學們將來要怎么做，我覺得最好還是先就業(yè)后創(chuàng)業(yè)。因為當你沒有任何就業(yè)經驗時，沒有對一個行業(yè)、一個部門、一個項目的基本感知時風險很大。即便是國家提供了各種優(yōu)惠政策，具體的事情還得靠自己去做，由于沒有經驗，在具體操作中可能就會失敗。在一個行業(yè)先就業(yè)，熟悉這個行業(yè)，創(chuàng)業(yè)也盡量在這個行業(yè)去做。如果今天在這里，明天在那里，對各個行業(yè)都有所了解，但沒有深入對一個行業(yè)了解，那創(chuàng)業(yè)的時候就有一定的風險。一般成功的創(chuàng)業(yè)都是跟自己的知識、人脈關系、經驗范圍，甚至要跟自己的氣質相吻合，這樣才容易成功。我希望有很多同學走向創(chuàng)業(yè)，因為我覺得自己作為一個創(chuàng)業(yè)者院長，同學們是應該仿效的，但是要提醒的是盡量是先就業(yè)后創(chuàng)業(yè)。說起創(chuàng)業(yè)過程，那是非常辛苦的，但只有吃苦還不行，還要有智慧，有韌勁，有心理承受能力，沒有一定的心理承受能力要創(chuàng)業(yè)也是很難的。創(chuàng)業(yè)一開始找一個簡單的、小的項目來做，先試一下，然后再逐步擴大。上一屆有一位專升本同學，自己沒有到酒店干過，就拉著朋友辦了一個中型酒店，經營了半年全賠進去了。我知道了以后感到很遺憾，覺得他要是在投資前來問問我，我就會給他一些提醒的。創(chuàng)業(yè)是很復雜的，看著人家賺錢，但自己一辦不一定賺錢，還要賠錢。天時、地利、人和都要具備才容易成功。創(chuàng)業(yè)是爭取人生好的發(fā)展的一個比較好的選擇，如果順利的話幾年就能做大。
有同學就學院的培養(yǎng)模式提出，學院能否走校企合作之路，既增強同學的實踐能力，又為同學就業(yè)鋪路搭橋。
劉院長說：其實校企合作的問題我們05年就提出來了，但是在教工中引起了爭論，甚至還有些人到網上攻擊我們，說我們要把學校辦得不倫不類。實際上我們只是有一些計劃，并沒有宣傳到同學那里，但有人就把我們內部的討論傳播出去了，有人就開始在網上攻擊了。后來校企合作就停了，到外面聯(lián)系實訓基地也停了。這基本是所有公辦本科教育的一個缺陷，反而是一些民辦院校校企合作做得好。不過在07級以前我們仍然得接受學位指揮棒的指揮，很多事情都沒法做。08級就可以在這方面進行改革了，要減少那些無關的理論課，增加社會實踐課，目的就是要培養(yǎng)具有很高實踐能力的應用性人才。同學們現(xiàn)在就業(yè)狀況好的都是社會實踐能力強的，所以我們今后在這一方面一定要加強。
有同學問，學院對留校生都有什么要求？
劉院長說：當然是希望一些鐘情于教育的同學留下來，但并不是說最優(yōu)秀的同學都要留校，學院也沒有鼓勵最優(yōu)秀的同學留校，優(yōu)秀的同學出去為社會服務也是不錯的。當然一些優(yōu)秀同學想留校也是順理成章的事。對留校的要求就是一定要熱愛教育、鐘情教育，愿意為了教育而付出。教育行業(yè)與別的行業(yè)不一樣，她是一個需要主動付出的行業(yè)。別的行業(yè)也付出，但是它計算付出了多少，又得到了多少，尤其是在企業(yè)。但是學校就不是這樣，不能計較這些，引導同學不可能像企業(yè)那樣有標準，只要按標準辦就行了。只有鐘情教育、愿意為教育付出的人才能做到這一點。比如你將來當輔導員，正與同學交談時打下班鈴了，你是繼續(xù)工作呢，還是就此停止。熱愛教育的人就算是下班晚一點，吃一頓涼飯，也要耐心把該說的話說完，不能一到下班就匆匆忙忙結束。所以留校主要就是要熱愛教育事業(yè)，要有校情，準備付出奉獻，世界名校都是靠自己的留校生辦起來的。哈佛大學已經300多年歷史了，只有一任校長是外校畢業(yè)生，哈佛大學對校長的遴選是非常嚴格的，前提條件就是必須是本校的畢業(yè)生，不是本校的畢業(yè)生再優(yōu)秀也不能當哈佛的校長。80年代的時候觀念有所改變，董事會聘任了外校的畢業(yè)生當校長，但是遭到了非常大的抵制，校長召開的會議都沒有人參加，結果這位校長急了，就到社會上去拉資金，拉到了10個億，別人這才服了他。
今年我們也將留不少同學，先作為儲備干部、儲備教師、儲備輔導員留下來培養(yǎng)，發(fā)展我們的學院。待遇方面，教育行業(yè)的固定收入是比較低的，你們要是留校的話要有思想準備，但也不會比別的學校低，甚至在同類院校中還是中等偏上一點，但是要比其它行業(yè)低，這就需要付出和奉獻了。輔導員的待遇在同類院校中是最好的，但是也相對辛苦，因為他要帶那么多的同學，輔導員要隨時在同學身邊，隨叫隨到，還要住校，手機要24小時開機。但對留校生有一個優(yōu)惠政策，如果拿大社會理念來衡量的話，這政策可能有校際歧視的嫌疑，但是我們就是冒著落這樣一個名聲的風險給我們的留校生有優(yōu)惠政策，同學們上四年大學，每一年都算工齡，外校的同屆畢業(yè)生到我們這里來工作，卻是不計工齡的。留校生的起點就比別人要高。留校生應當有比別人多付出的準備，如果與別人一樣了，那還不如到社會上公開招聘。留校的崗位主要集中在輔導員、輔導教師，還有一部分是行政文員。輔導員要求一定要有管人的氣質，操場上一百多同學站在你面前，都要能聽你的號令，雖然不是軍訓教官，但是也要達到那種“號令三軍”的程度。你就要看看自己有沒有那個氣質，那種能力。這是當輔導員的基本條件；輔導教師是培養(yǎng)上講臺的教師，那你就要表達能力強、口齒伶俐、普通話要好；文員要細心、有條理、沉住氣、坐得住、有耐心。
座談會于6月6日上午12點進行了最后一場后圓滿結束。劉院長在這三場座談會上每場均到，而且每問必答，涉及到了廣泛的話題。通過此次座談會，許多同學了解并理解了學院為同學們在各個方面所做的種種努力，以及在目前這種是非混淆本末難辨的現(xiàn)實環(huán)境中，興辦一所品牌型大學的艱辛與無奈。這將是劉院長與本屆同學的最后一次座談，也是母校送給學子們最后的厚重精神獎品。
此后，我們光榮的2008屆“現(xiàn)代”畢業(yè)生將告別母校，步入社會，去贏得自己人生的幸福，去爭取事業(yè)的成功！母校在祝福，母校在期待！
本站記者
6月11日，我院05、06級藝術設計專業(yè)同學在理工樓舉辦了一場四川廣元和山西平遙古城寫生、攝影藝術作品展。
劉院長利用午休時間參觀了同學們的藝術作品展，并表示，無論是四川廣元還是山西平遙，同學們的藝術作品都向大家呈現(xiàn)了一個藝術的、美麗的人文和地理景象。
附：我院同學部分藝術作品
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