用自己專業(yè)的知識,奉獻給這里渴望英語卻沒有足夠條件學(xué)好英語的孩子們,這是李濤的一個質(zhì)樸而又真誠的想法。
來自西安的帥小伙李濤,是我院2012級英語專業(yè)的同學(xué),因為他是所在的班級僅有一個男生,被全班女生親切地喚作“獨苗兒”。與“獨苗”的結(jié)緣,始于這次三下鄉(xiāng),是在火車站出發(fā)的時候認識、結(jié)伴同行的一名“編外”志愿者,通過這一次不凡的經(jīng)歷,不僅展示了這個英俊男孩的沉穩(wěn)踏實,也讓我們看到一個逐漸成長的合格大學(xué)生志愿者。
羅局村的學(xué)校少,教學(xué)設(shè)施更是“軟硬不接”,全村僅有一所與幼兒園合并了的小學(xué)和一所普通的初中,生源短缺是這里辦學(xué)的主要困難,而師資力量薄弱更是這里辦學(xué)的最大“硬傷”。用孩子們的話說,自己的英語老師用地道的“羅局英語”腔給大家上課,一個簡單的英語單詞讓這里的師生讀出來是絕對的“本土化”,以至于久而久之,孩子們厭倦學(xué)習(xí)英語,比如村頭李叔叔家的孩子李宇恒,四年級的小學(xué)生居然“聞英語而色變”,面對媽媽的復(fù)習(xí)英語要求不惜“以嚎哭為抗?fàn)?rdquo;;稍好點的如街道中段住的唐怡娜,渴望學(xué)習(xí)英語但是苦于學(xué)不會英語,單詞老是記不住,馬上面臨中考的她心里很是焦急。根據(jù)這個狀況,我們隊伍中所幸有兩位“專業(yè)老師”,來自英語專業(yè)的趙雷幸子,另外一個就是我們的“獨苗”——李濤。標(biāo)準的發(fā)音首先就吸引了孩子們,隨后,李濤又細心地由“一對多”改為“一對一”輔導(dǎo),力爭使每個起點不同、水平不一的孩子都能對英語產(chǎn)生興趣,都能找到學(xué)好英語的辦法和信心,為了這個目的,李濤可謂是卯足了勁、下足了決心去實現(xiàn)。
每天早上,李濤是男生里面起的最早的,早早洗漱完畢用完早點,就趕往輔導(dǎo)英語的孩子家里,上午在這家,下午在那家,學(xué)習(xí)內(nèi)容在不斷更新變化,學(xué)習(xí)對象在由小到大、不同面孔,不變的是始終如一、細致入微的“獨苗”老師。這個老師偶爾也會“急脾氣”,看著輔導(dǎo)的孩子聽著英語跑了神,他會嚴厲,但過后又“傻乎乎”地沖著孩子一笑,讓人喜愛。慢慢地,“獨苗”成了包括老師在內(nèi)所有人對李濤的稱呼,甚至我們親切地稱之為“苗兒”,李濤同學(xué)就這樣成了一個名符其實的“獨苗”——編外的一枝獨秀的志愿者。
在這次三下鄉(xiāng)活動中,李濤來回的車費都是自費,來了以后一頭扎進支教隊伍,任勞任怨,完全沒有人們常說城市里嬌生慣養(yǎng)的那些“公子”習(xí)氣。安排住在哪里就住在哪里,做了什么飯就吃什么飯,而且還適時地幫助隊伍里的女同學(xué),幫著大家拉箱子、背書包,帶著奶奶家的小孫子晚飯后散步,大家都說“獨苗”是個“不見外”的好孩子,熱情無私人帥氣,給這支三下鄉(xiāng)隊伍平添了幾分生氣和底氣,大家由衷地喜歡“獨苗”、感謝“獨苗”。
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