用自己專業(yè)的知識(shí),奉獻(xiàn)給這里渴望英語(yǔ)卻沒(méi)有足夠條件學(xué)好英語(yǔ)的孩子們,這是李濤的一個(gè)質(zhì)樸而又真誠(chéng)的想法。
來(lái)自西安的帥小伙李濤,是我院2012級(jí)英語(yǔ)專業(yè)的同學(xué),因?yàn)樗撬诘陌嗉?jí)僅有一個(gè)男生,被全班女生親切地喚作“獨(dú)苗兒”。與“獨(dú)苗”的結(jié)緣,始于這次三下鄉(xiāng),是在火車站出發(fā)的時(shí)候認(rèn)識(shí)、結(jié)伴同行的一名“編外”志愿者,通過(guò)這一次不凡的經(jīng)歷,不僅展示了這個(gè)英俊男孩的沉穩(wěn)踏實(shí),也讓我們看到一個(gè)逐漸成長(zhǎng)的合格大學(xué)生志愿者。
羅局村的學(xué)校少,教學(xué)設(shè)施更是“軟硬不接”,全村僅有一所與幼兒園合并了的小學(xué)和一所普通的初中,生源短缺是這里辦學(xué)的主要困難,而師資力量薄弱更是這里辦學(xué)的最大“硬傷”。用孩子們的話說(shuō),自己的英語(yǔ)老師用地道的“羅局英語(yǔ)”腔給大家上課,一個(gè)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)單詞讓這里的師生讀出來(lái)是絕對(duì)的“本土化”,以至于久而久之,孩子們厭倦學(xué)習(xí)英語(yǔ),比如村頭李叔叔家的孩子李宇恒,四年級(jí)的小學(xué)生居然“聞?dòng)⒄Z(yǔ)而色變”,面對(duì)媽媽的復(fù)習(xí)英語(yǔ)要求不惜“以嚎哭為抗?fàn)?rdquo;;稍好點(diǎn)的如街道中段住的唐怡娜,渴望學(xué)習(xí)英語(yǔ)但是苦于學(xué)不會(huì)英語(yǔ),單詞老是記不住,馬上面臨中考的她心里很是焦急。根據(jù)這個(gè)狀況,我們隊(duì)伍中所幸有兩位“專業(yè)老師”,來(lái)自英語(yǔ)專業(yè)的趙雷幸子,另外一個(gè)就是我們的“獨(dú)苗”——李濤。標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音首先就吸引了孩子們,隨后,李濤又細(xì)心地由“一對(duì)多”改為“一對(duì)一”輔導(dǎo),力爭(zhēng)使每個(gè)起點(diǎn)不同、水平不一的孩子都能對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣,都能找到學(xué)好英語(yǔ)的辦法和信心,為了這個(gè)目的,李濤可謂是卯足了勁、下足了決心去實(shí)現(xiàn)。
每天早上,李濤是男生里面起的最早的,早早洗漱完畢用完早點(diǎn),就趕往輔導(dǎo)英語(yǔ)的孩子家里,上午在這家,下午在那家,學(xué)習(xí)內(nèi)容在不斷更新變化,學(xué)習(xí)對(duì)象在由小到大、不同面孔,不變的是始終如一、細(xì)致入微的“獨(dú)苗”老師。這個(gè)老師偶爾也會(huì)“急脾氣”,看著輔導(dǎo)的孩子聽(tīng)著英語(yǔ)跑了神,他會(huì)嚴(yán)厲,但過(guò)后又“傻乎乎”地沖著孩子一笑,讓人喜愛(ài)。慢慢地,“獨(dú)苗”成了包括老師在內(nèi)所有人對(duì)李濤的稱呼,甚至我們親切地稱之為“苗兒”,李濤同學(xué)就這樣成了一個(gè)名符其實(shí)的“獨(dú)苗”——編外的一枝獨(dú)秀的志愿者。
在這次三下鄉(xiāng)活動(dòng)中,李濤來(lái)回的車費(fèi)都是自費(fèi),來(lái)了以后一頭扎進(jìn)支教隊(duì)伍,任勞任怨,完全沒(méi)有人們常說(shuō)城市里嬌生慣養(yǎng)的那些“公子”習(xí)氣。安排住在哪里就住在哪里,做了什么飯就吃什么飯,而且還適時(shí)地幫助隊(duì)伍里的女同學(xué),幫著大家拉箱子、背書(shū)包,帶著奶奶家的小孫子晚飯后散步,大家都說(shuō)“獨(dú)苗”是個(gè)“不見(jiàn)外”的好孩子,熱情無(wú)私人帥氣,給這支三下鄉(xiāng)隊(duì)伍平添了幾分生氣和底氣,大家由衷地喜歡“獨(dú)苗”、感謝“獨(dú)苗”。
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