有位數(shù)學教授說：數(shù)學是一種語言。既如此，政治、歷史、地理亦是一種語言，物理、化學、生物亦是一種語言，音樂、美術(shù)亦是一種語言，語文、英語就更是一種語言。我們在學習的過程中，用具體學科的視角去理解這個世界，去和這個世界神交。
那么，我們?nèi)绾斡谜Z文的視角去理解這個世界，去和這個世界神交呢？王勃有詩云：“今朝花樹下，不覺戀年光。”我則言：今朝邏輯下，不覺戀語文。
首先，語文是一場長跑，我們最需要做的是靜心思考。譬如讀李白，我們可以思考“入世”與“出世”之內(nèi)涵。陶淵明選擇避世，卻有一顆入世之心。他并非不關(guān)心國計民生，只是無力改變他所在世界的黑暗，只好“不得志，獨行其道”。而李白則積極入世，卻有一顆出世之心，故而看淡社會的規(guī)則與皇權(quán)的捆綁。他只想更好地做自己，為了實現(xiàn)自我的更高價值，他可以千方百計給權(quán)貴、公主、貴妃乃至皇帝寫各種阿諛詩文。倘若他如杜甫般抱著儒家心態(tài)，那么當他去做奔走權(quán)門之事時必定人格分裂。但若抱著道家心態(tài)，就根本不關(guān)心皇家正朔、朝廷忠奸為何人，他只覺那些讓他不得不去阿諛之人，皆是他通往理想之路的道具。李白心里沒有強烈的忠君觀念，他的天不是皇帝而是自己。而以出世之心做入世之事，于我們而言亦有現(xiàn)實意義。在思考“入世”與“出世”的辯證關(guān)系之時，我們在語文的世界里找到了最終的歸屬感。
其次，“語文靠的是積累”這句話對嗎？不盡然。高考語文考察的并非積累的多少，而乃理解能力、邏輯思維能力的高低。譬如陶淵明消極避世背后的底層邏輯與李白積極入世背后的底層邏輯，是需要我們?nèi)ダ斫夥治龅�。真正的語文第一名，絕非積累第一名，更非背誦第一名，而乃分析第一名。所謂分析，是結(jié)合文本分析，是腦子里有一張知識地圖，該地圖有著清晰簡潔的框架，知識之間又有著緊密的關(guān)聯(lián)，絕非零散的毫無章法的。譬如《紅樓夢》里薛寶釵的“淡極始知花更艷”和邢岫煙的“濃淡由他冰雪中”，看似都吟詠了“淡”，實則底層邏輯不同。前者因強調(diào)了“淡極”而好似立人設(shè)，后者則因“濃淡由他”而比前者另具一份超凡脫俗�！都t樓夢》中還有賈母的“可見天下事總難十全”和林黛玉的“事若求全何所樂”兩種心境背后的底層邏輯的相較。“難十全”是客觀接受，“若求全”卻因是主觀接受而層次更高。具體文本具體分析。積累要建立在自主理解的基礎(chǔ)上，倘若建立在機械記憶的基礎(chǔ)上，那么無論如何都無法令一個人的語文出類拔萃。
最后，語文成績和一個人的大腦成熟度相關(guān)。當一個人歷史的知識儲備越豐富，政治的辯證思維越條理化，英語的語境分析法、語法分析法運用得越爐火純青，數(shù)學的邏輯思維越強，甚至在各科的知識角度越豐富之后，語文成績也會越好。因為這些思維、能力原就是學好語文所必備的。語文是一切學科的基石，又是一切學科運用程度的具體顯化，故而學神和學霸的區(qū)別乃在于語文成績。
被命名為語文的學科承載了我們生活中的喜怒哀樂，是溫柔的，是共情的。它似乎模糊了正確與否的邊界，似乎不會對它的學習者和研究者給予苛刻的評價，實則不然。語文的本質(zhì)是邏輯。愿知語文、好語文、樂語文之人，都能邏輯為先，體會知識點在腦海里星羅棋布然后連綴成網(wǎng)最終于一瞬間通了的感覺…… |
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