當太極成為一門體育項目，當太極成為一種藝術(shù)，它不再是武功，不再屬于某些功夫流派，而是全民健身的方式，甚至被剛剛20歲的我深深喜愛。
大學里，太極成為一門獨立的體育科目而被單列出來，酷愛傳統(tǒng)文化的我毫無疑問地選擇了它。一年的學習與實踐，更令我越發(fā)喜愛這門關(guān)于體育的藝術(shù)，也因為太極，我生平第一次喜歡起我的體育老師，因為我從小總為了不上體育課而絞盡腦汁。
太極講究柔中帶剛，它舒緩的節(jié)奏似行云流水，身著太極服在一片空曠的地域演練，總有種天人合一的美感。玉取自頑石，卻是其中最具靈性的，玉的天成舒潤，光潔亮澤，帶有一種中華式的不爭與大氣。它總是深藏于丑陋的頑石中，不張揚自己的與眾不同。然而當它被雕琢成器，玉的靈性之美再也掩蓋不住。舒緩的太極看似柔而像舞蹈，可是連貫加速打起來，一招一式都有制敵的功力。它卻以慢至行云流水為特色，溫潤的氣質(zhì)呈現(xiàn)出一種祥和之態(tài)。
教我太極的老師喜歡玉，從耳垂到手腕，全然被玉裝點著。第一節(jié)課，她教我們體會太極的起勢：腳跟輕輕抬起，腳尖隨之落下，雙臂放松，由手腕處發(fā)力上抬。起初動作僵硬的我們總羨慕老師的從容與自如。校園中間，有一群跟隨古箏曲打太極的人。最愛看身著太極服的老師獨自打太極拳的樣子，無論周圍有多少人圍觀，無論我們的喝彩聲如何，她總是那副淡然的神情。
也許年齡原因，也許太極高雅而產(chǎn)生距離感，也許體育老師帶的班級多，沒有必要同每個班的學生關(guān)系密切。我們只是每周一下午課上見面，她也只是很耐心地為大家一遍一遍重復動作。因為按身高排隊，中等個子的我自然地站在了離老師最近的中間。
于是，每個動作我都努力和老師一致，一招一式不斷地回練。因為刻苦，我成了同學中的“老師”，課前課中教她們溫習動作。也不知何時，老師注意到了我，因為她有腿傷，有些動作蹲下不去，就總以我為模板，替我壓腿以示范正確動作。當我實在忍不住喊疼而低頭“掙扎”中，我觸到了老師手腕上的那塊玉，涼涼的。她仍然按著我的腿，只是說：“疼了就得練”，還是那一貫淡然語氣。后來，我終于做到了漂亮的下勢。
我定做了一身屬于自己的淺藍色太極服，每次上課都穿上它，一路回頭率百分之百。有一次竟然惹得路上的行人自動退到兩邊為我讓出一條路，甩著大辮子的我埋著頭急速走過。寬寬衣襟的風惟有我自己感受得到，很飄逸、很瀟灑。班上只有我和老師穿著太極服，一紅一藍可能也是一處風景。記得有次老師教完太極劍，讓我們伴著音樂在后面自己溫習，她則獨自在前面打拳。直到所有人都停下來只看著我和老師兩人，我才意識到這是自己在享受靜謐的同時帶給別人以視覺享受。
校運會開場式，太極作為歷年傳承下來的保留節(jié)目。我有幸被排到第一排領(lǐng)操的位置，竟成了大家相機捕捉的對象，直到我的影像出現(xiàn)在學校教授攝影的課堂上。不久，我又將太極劍搬上了舞臺，將太極的另一種美展現(xiàn)給了眾人。
一個外表文弱的女孩常常背著一把劍出現(xiàn)在校園中，旁人不知道她的太極情結(jié)——太極的緩慢也有助于訓練我的定力，浮躁的社會下，需要一種事物將我們從華麗中解脫出來，慶幸自己找到了太極。
因為太極，我盼望著每周一的體育課，體育老師也成了自己親近的人。以至于最后一節(jié)課后，我問老師今后還可不可以跟她繼續(xù)學，老師竟說自己將要遠赴海南，我說那是不是以后再也見不到了，沒想到說著說著眼淚流了下來。為這一年的太極學習，還是為感謝她教我一種放慢的淡然？
臨行前，老師將一個玉鐲子套在我的手腕上，我一直戴著它，也越來越感覺到它日復一日的潤澤。每當我看到手腕上的玉鐲，都會想起她淡然的神情。師生間不多的交流，全化作珠圓玉潤的記憶。從玉中，我不止一次地用心體悟太極的真諦。 |
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