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　　在老校長及校領導的關愛下，高院長的帶領下，藝術設計學院于2018年9月至10月先后組織了三次教師集體備課活動，由助理每周五下午組織無課教師開展高效的集體備課活動。藝術設計學院順應時代發(fā)展，新課程改革在倡導學生合作學習的同時,也要求各個專業(yè)的教師合作探究,新老教師發(fā)揮各自優(yōu)勢形成研討氛圍,從而發(fā)揮藝術設計學院教師團隊合作精神,集思廣益,取長補短。

　　藝術設計學院組織集體備課過程中集中全體教師的智慧，共同研究教學中的一般問題，保證教學工作有目的、有計劃地進行。

　　我院進行的集體備課活動為了追求更有效的效果，后期會陸續(xù)邀請其他高校教師進行教學研討活動。我院集體備課形式逐漸多樣化，具體內(nèi)容有：

　　一、備學生

　　根據(jù)視覺傳達設計、環(huán)境設計專業(yè)的特性為學生的需要和發(fā)展設計教學,在與教學充分結合的同時，他既是一種理念，更是一種具體的教學行為。

　　二、備教學目標

　　教學目標是教學的出發(fā)點也是教學的歸宿。在整個專業(yè)課程的教學過程中，教師應當全面挖掘教材的教育功能,結合當下最新的實踐案例，在知識的傳授、技能的培養(yǎng)、智力的開發(fā)、情感的培養(yǎng)上下功夫，確立三維目標。達到具體問題具體分析，因材施教。

　　三、備教學重點、難點和注意點

　　詳備突出設計類課程教學重點的方法，突破實踐與理論結合教學難點的策略，以及歸納注意點的操作方式方法，以便設計合理有效的學生自主學習的探究活動方案，促進實踐教學環(huán)節(jié)的特色發(fā)展。

　　四、備教學情境的創(chuàng)設

　　在信息化大背景下，充分開發(fā)藝術資源的今天，藝術設計學院的特色發(fā)展推動集體備課，致使本身也成了一個有待開掘的金礦。藝術設計學院全體教師要將教材資源和其他專業(yè)課程資源有效整合，創(chuàng)設特色的教學情境,在集體備課中更多地考慮學法的指導,根據(jù)每次的課程回饋，考慮學生的全員參與性,從而有效的改變教師教的方式和學生學的方式。因此,集體備課既要有預設,又要有生成，在各專業(yè)教師交流的同時，提倡各科課程資源的開發(fā)和應用，以及生成與發(fā)展。

　　藝術設計學院會更加努力抓好青年教師的教學水平，根據(jù)每學期的特點，分段式舉行集體備課活動，提高教與學的動力，爭創(chuàng)一流專業(yè)。

　　藝術設計學院　張靜