2018年6月12日,13日,14日,上午視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)1605班,1606班,1607班的《字體設(shè)計(jì)》課程結(jié)課，任課教師上官小雨組織全班學(xué)生進(jìn)行了結(jié)課總結(jié)和展示作業(yè)成果活動(dòng)，分別由各班班干部組織對(duì)教室做出簡(jiǎn)易的展廳布置，在教室中展現(xiàn)出整個(gè)學(xué)期學(xué)生們平時(shí)努力，勤奮的作業(yè)成果，也展示出《字體設(shè)計(jì)》這一門(mén)課程中的優(yōu)秀作業(yè)。布展結(jié)束后，由任課老師組織同學(xué)們進(jìn)行了自我總結(jié)與點(diǎn)評(píng)等活動(dòng)。
同學(xué)們?cè)趧傞_(kāi)始接觸到《字體設(shè)計(jì)》這門(mén)課程時(shí)，還記得當(dāng)時(shí)任課老師所表達(dá)的設(shè)計(jì)理念是：從古到今，字體作為文化的載體，也隨之變得豐富，形式則更加的多樣化，文字作為設(shè)計(jì)的主要表現(xiàn)形式也隨著社會(huì)的發(fā)展在不斷的超越書(shū)寫(xiě)層面的概念，字體的展示空間則在不斷地?cái)U(kuò)大，它是與人類的社會(huì)與文明緊密相連的，人類文明的推演到現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)數(shù)字信息化的發(fā)展以及現(xiàn)代人多樣化的視角，這些都是為字體設(shè)計(jì)的變化做出相應(yīng)的發(fā)展。《字體設(shè)計(jì)》這門(mén)課程，就是在結(jié)合現(xiàn)代人所熟悉的思維方式與數(shù)字信息化的社會(huì)模式中，加入自己的思想，思維以及無(wú)限的創(chuàng)意，從而總結(jié)或創(chuàng)新出的一種“字體”。
在課堂上，讓學(xué)生了解字體的來(lái)源與產(chǎn)生，以及字體的歷史背景，從而加深學(xué)生對(duì)于字體的無(wú)限空間想象，結(jié)合每種字體的表達(dá)方式，教會(huì)學(xué)生通過(guò)怎樣的表達(dá)手段體現(xiàn)出自己想要的效果。在每一次作業(yè)的背后都是需要學(xué)生自己琢磨，鉆研的，只有這樣才能激發(fā)出學(xué)生的無(wú)限潛力與他們自身相結(jié)合的時(shí)代進(jìn)程。在這學(xué)期的每張作業(yè)的后面，即豐富了學(xué)生對(duì)字體的歷史來(lái)源，加深了學(xué)生的“設(shè)計(jì)文化”使得學(xué)生對(duì)字體也有了不一樣的情感，也鍛煉出學(xué)生自身的創(chuàng)作思路，激發(fā)出只屬于他們每個(gè)人獨(dú)一無(wú)二的設(shè)計(jì)理念。
在此次結(jié)課匯報(bào)中，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院院長(zhǎng)高晉民，專職教師代表張靜，孫雅靜，王玉堂，李敏，付曉玉等老師都參觀了此次展覽，對(duì)學(xué)生的作品給予了充分的肯定，高院長(zhǎng)還對(duì)學(xué)生的作品一一點(diǎn)評(píng)，給出許多中肯的建議，學(xué)生受益匪淺。
最后，任課老師上官小雨對(duì)此結(jié)課匯報(bào)進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)了一學(xué)期的教學(xué)工作，并對(duì)全班每位學(xué)生的作品進(jìn)行了深刻的點(diǎn)評(píng)。希望在未來(lái)的路上，同學(xué)們可以認(rèn)真的去吸取課程中的知識(shí)，并通過(guò)實(shí)踐加以鞏固，更希望學(xué)生們?cè)诮窈蟮膶W(xué)業(yè)大道上走的更遠(yuǎn)。
藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院 上官小雨
高院長(zhǎng)對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)
帶課老師上官小雨對(duì)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)
視覺(jué)1605班學(xué)生部分大作業(yè)
視覺(jué)1606班學(xué)生部分大作品
視覺(jué)1607班學(xué)生部分大作品
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