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　　為提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)新入職教師職能培養(yǎng)，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院在新入職教師中推行2+1帶領(lǐng)制以來取得了顯著成效。

　　青年教師從學(xué)校畢業(yè)走上教學(xué)崗位，他們是教育戰(zhàn)線上的新兵，關(guān)心和培養(yǎng)新教師，盡快提高他們的綜合素質(zhì)與教學(xué)能力，是學(xué)校與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院面臨的重大課題。藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院以教研組為中心，采取“新老結(jié)隊(duì)，以老帶新，2+1帶領(lǐng)”的傳、幫、帶模式，充分發(fā)揮老教師優(yōu)勢(shì)，用他們豐富的專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和閱歷，引領(lǐng)青年教師快速成長(zhǎng)，使他們盡快適應(yīng)專業(yè)教學(xué)及我校的教學(xué)特色。

　　“2+1帶領(lǐng)制”——老教師要發(fā)揮“傳、幫、帶”的作用

　　傳師德：培養(yǎng)青年教師的思想覺悟，使他們具有高尚的情操，正確的價(jià)值觀，堅(jiān)定的信念，健全的人格，以及愛崗敬業(yè)，恪盡教師職業(yè)道德。培養(yǎng)他們言傳身教、以身立教的教育理念。

　　幫教學(xué)：每學(xué)期初老教師帶領(lǐng)新教師制定計(jì)劃目標(biāo)，指導(dǎo)新教師認(rèn)真熟悉大綱、分析教材、編寫文字教案、制作電子演示課件、規(guī)整板書，以及如何突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)等;老教師反復(fù)觀摩新教師的教學(xué)過程，幫助分析問題，查找原因，傳授講授技巧、課堂互動(dòng)技巧,要把聽、析、改結(jié)合起來，做到實(shí)踐——反思——實(shí)踐——提高，幫助他們穩(wěn)步提高，教有所獲;帶領(lǐng)新教師做好校外的采風(fēng)、寫生的教學(xué)活動(dòng)，以及實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué);逐漸實(shí)行集體備課制度，通過實(shí)行集體備課，使新教師更好地掌握課程重點(diǎn)，了解教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)到老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。

　　帶科研：帶動(dòng)新教師轉(zhuǎn)變觀念，樹立積極參與教學(xué)科研意識(shí)，在教學(xué)中主勸分擔(dān)一些研究性課題任務(wù)，使他們有一定責(zé)任感和使命感，使新教師樹立起正確的科研價(jià)值觀。指導(dǎo)新教師用科研方法解決問題，提升教育教學(xué)的實(shí)際能力和科研水平，做好角色與功能的轉(zhuǎn)變。

　　“2+1帶領(lǐng)制”——新教師要發(fā)揚(yáng)“學(xué)，問，練”的精神

　　學(xué)：主要是學(xué)習(xí)老教師的成功教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)理念。首先，要學(xué)老教師怎樣備課、語言表達(dá)以及動(dòng)作示范等各種技能，還有組織教學(xué)與駕馭課堂的能力。多聽老教師的示范課，課后要認(rèn)真反思，多吸取老教師的經(jīng)驗(yàn)，要善于發(fā)現(xiàn)每一位老師的閃光點(diǎn)。評(píng)好每一節(jié)課，多與他們交流心得，只有吸取別人的經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)再加入自己的見解，新教師的教學(xué)水平才能日趨成熟。

　　問：新教師在教學(xué)中對(duì)自己有不懂地方或模糊的知識(shí)點(diǎn)要大膽誠懇向老教師請(qǐng)教，然后轉(zhuǎn)化成自己的東西，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。

　　練：新教師要刻苦磨練基本功和教學(xué)技能，在得到老教師的指點(diǎn)后，要反復(fù)的練習(xí)，把它轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱牧⑸碇�本�?/p>

　　建立客觀公正的評(píng)價(jià)機(jī)制

　　藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院將把“2+1帶領(lǐng)制”作為長(zhǎng)效機(jī)制來抓，三年為一周期，使青年教師能從基礎(chǔ)到專業(yè)教學(xué)中有一個(gè)全程的提升。三年后，對(duì)教師的成長(zhǎng)及教學(xué)、科研等方面做一次全面的評(píng)價(jià)。

　　藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)教研室新入職青年教師已經(jīng)推行了“2+1帶領(lǐng)制”，實(shí)踐證明以老帶新的“2+1”模式的推行，加快了新教師進(jìn)入角色的步伐，確保了教學(xué)計(jì)劃的有力實(shí)施，是藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院教師適崗勝教必不可少的重要環(huán)節(jié)。

　　藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院 張靜