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　　趙曉生先生曾經說過：“樂譜是作曲家留給人類的‘公開信’，樂譜上記載著作曲家希望傳遞給他人的全部信息。”樂譜是作曲者表現音樂構思、創(chuàng)造音樂形象、體現音樂風格的重要載體，是作曲家和演奏者溝通的橋梁，演奏者通過樂譜了解作曲者的情感世界、創(chuàng)作手段、音樂語匯以及各種演奏意圖。準確的掌握樂譜是演奏好鋼琴作品的基礎，精心的研讀樂譜能使演奏者深入地理解作曲家特有音樂語言，從而對作品做出準確的解釋，讀譜能力的高低是能否彈好一首樂曲的重要因素之一。

　　從每學期的期末考核中就能反應出學生的很多問題，如：音準，節(jié)奏，分句等等，這就說明在學習初期沒有養(yǎng)成良好的讀譜習慣，忽視了作品中的很多問題，導致在演奏過程中出現很多錯誤，從而影響對作品的表達。因此，當拿到一首新的作品時，讀譜是學習的首要基礎，對于作品中出現的信息要細致研讀，樂句的劃分，線條的走向，伴奏織體以及和聲色彩都是在樂譜中可以獲得的信息，從而才能正確的表達作品。

　　通過讀譜，學生能更好地理解作曲家的意圖，掌握作品的情緒與風格，從而提高學習效率和教學質量。首先，讀譜作為演奏一首作品的基礎，也是學習鋼琴技能必備的能力，養(yǎng)成一邊看譜一邊彈奏的習慣，逐步提高視奏能力。同時也可以加入唱譜訓練有助于學生更好地理解音符與節(jié)奏，準確的表達音樂的內涵，完美詮釋音樂作品。

　　讀譜是鋼琴教學的重要環(huán)節(jié)，學生應從作品的譜號、調號、拍號;以及指法、句法、奏法等方面分析。

　　譜號是譜表中各線、間具體音高的符號;部分學生還處于認為右手彈高音譜號，左手彈低音譜號的階段，不能及時辨認出作品臨時變換的譜號，對于五線譜上下加線、加間的音很不熟悉，對于各種調的升降音記不清，這樣會給識譜帶來很多的障礙，導致錯音出現。拍號是作品中用來表示每小節(jié)中基本單位拍的時值和數量的記號;直接關系到作品的節(jié)奏與節(jié)拍，學生往往會忽視掉樂曲中間的變換拍子，例如樂曲從4/4拍切換成3/4拍，同時沒有數拍子、唱節(jié)奏、和節(jié)拍器配合的良好習慣，造成對基本節(jié)奏運用熟練，而一些不規(guī)則的節(jié)奏型卻經常出錯。

　　調號是樂曲作用調域的記號;學生由于不熟悉24個大小調音階，就會對多個調號的作品把握不夠充分，丟三落四，尤其在臨時升降記號的段落，學生因忽視轉調的調號而造成錯誤。

　　指法是作品出現有特定的指法標記;每首作品作曲家都會在樂譜中標記指法，許多學生對樂譜標定的指法視而不見，或不能通過簡要標定的指法安排其它指法，在指法問題上忽視或不能準確把握樂譜中的演奏符號及表情記號。要遵守指法設計中“向順指法靠攏”的原則。應嚴格按照樂譜中出現的指法演奏，很多學生前期為了快速識譜，經常采用不合理的指法，導致作品訓練到后期速度無法加快，出現瓶頸。

　　總之，培養(yǎng)學生建立仔細、全面、準確的讀譜習慣和相應的讀譜能力是提高學生的演奏能力、保證練琴的質量、提高練琴的效率，進而增強學習興趣和信心，避免學生因視譜困難而中途輟學的不可忽視的前提和基礎。