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　　習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述，為我們高校教師的前行之路點(diǎn)亮明燈。教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)，這要求我們堅(jiān)守立德樹(shù)人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。當(dāng)下我們面對(duì)復(fù)雜多變的國(guó)際形勢(shì)，某些西方國(guó)家妄圖通過(guò)文化滲透、教育理念輸出干擾我國(guó)人才培養(yǎng)進(jìn)程;面對(duì)科技革新帶來(lái)的教學(xué)模式巨變，線(xiàn)上線(xiàn)下融合教學(xué)挑戰(zhàn)傳統(tǒng)授課方式;面對(duì)學(xué)生個(gè)性化、多元化發(fā)展訴求，以往單一教學(xué)方法難以滿(mǎn)足需求。這“三個(gè)面對(duì)”，督促我們革新教學(xué)理念與手段。

　　弘揚(yáng)教育家精神，是時(shí)代賦予我們的新使命。心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧等，激勵(lì)高校教師成為學(xué)生成長(zhǎng)引路人。在日常教學(xué)里，這意味著不僅傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更要塑造學(xué)生正確“三觀”與健全人格。

　　《人才工作論述摘編》強(qiáng)調(diào)人才是第一資源。高校作為人才匯聚、培育的高地，我們教師身負(fù)發(fā)掘、培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才重任。一方面，自身需對(duì)標(biāo)“六個(gè)必然要求”，提升專(zhuān)業(yè)造詣，緊跟學(xué)科前沿，用深厚學(xué)識(shí)吸引、啟迪學(xué)生;另一方面，要為學(xué)生營(yíng)造良好學(xué)術(shù)氛圍，助力他們成長(zhǎng)為契合中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)需求的復(fù)合型人才。中國(guó)式現(xiàn)代化涵蓋經(jīng)濟(jì)、科技、文化等多元領(lǐng)域協(xié)同發(fā)展，急需大量跨學(xué)科、創(chuàng)新型人才，高校正是輸送這類(lèi)人才的“搖籃”。

　　身為高校教師，做好本職工作要扎根三尺講臺(tái)。精心備課，將前沿科研成果融入教學(xué)，讓課堂內(nèi)容“活”起來(lái);耐心答疑，做學(xué)生學(xué)術(shù)困惑的“解鈴人”;用心指導(dǎo)實(shí)踐，帶領(lǐng)學(xué)生投身科研、企業(yè)項(xiàng)目，錘煉實(shí)操能力。

　　經(jīng)濟(jì)體制改革的牽引作用同樣不可忽視。在全面深化改革棋局里，它盤(pán)活教育資源配置。充足的科研經(jīng)費(fèi)、先進(jìn)教學(xué)設(shè)施流入高校，為教學(xué)科研工作筑牢物質(zhì)根基;企業(yè)與高校產(chǎn)學(xué)研合作因之愈發(fā)緊密，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)、就業(yè)良機(jī)，讓人才培養(yǎng)契合市場(chǎng)需求。

　　展望前路，我們高校教師將以黨的二十屆三中全會(huì)精神為筆，以課堂為紙，書(shū)寫(xiě)教育奮進(jìn)篇章。把個(gè)人職業(yè)理想融入國(guó)家教育大業(yè)，為中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)輸送“新鮮血液”，助力人才強(qiáng)國(guó)夢(mèng)早日成真。我愿與諸位同仁攜手同行，共赴教育新征程!