上海交通大學(xué)針對研究生年齡差距大、組織結(jié)構(gòu)分散、人際交往面窄、科研學(xué)習任務(wù)重等特點,從2006年將國際盛行的“體驗教育”理念和做法引入校園,采取“從做中學(xué),從學(xué)中悟,從悟中行”的模式,強調(diào)“體驗”和“先行后知”,創(chuàng)新研究生思想政治教育的方式方法,大力推行“四大計劃”的培訓(xùn)——“陽光計劃”、“舵手計劃”、“星空計劃”、“心靈田園計劃”,實現(xiàn)了“體驗式教育”在研究生各類群體中的全面覆蓋,收到了積極的教育成效。
一是以創(chuàng)新理念為先導(dǎo),推行全新的教育方式。
體驗式教育也稱為拓展訓(xùn)練,是利用一些自然條件和人工設(shè)施來模擬情景進行培訓(xùn),受教育者在培訓(xùn)師的帶領(lǐng)下完成游戲項目,在共同分析和回顧中結(jié)合生活和工作,從中獲得更深入的體會和啟發(fā)。體驗式教育不單為知識傳授,也不僅為提高技能,更關(guān)注人的非智力因素,如態(tài)度、品格、素質(zhì)和心里感受等,是一種特別適合于養(yǎng)成學(xué)生健全人格的教育方式。上海交大2006年春開辦了首屆研究生“UTJS巔峰訓(xùn)練營”,在為期兩天的培訓(xùn)中,研究生學(xué)員們接受了十余個板塊的培訓(xùn)項目,激發(fā)了一場思維碰撞的風暴。以建造“思源塔”活動為例,不同的小組根據(jù)招標方案搭建一座塔,從建筑結(jié)構(gòu)、細節(jié)處理、工程用時等多個角度進行陳述,參與競標。回顧與分享的環(huán)節(jié)引發(fā)了學(xué)員們對很多問題的深入思考:作為領(lǐng)導(dǎo)者如何選擇授權(quán)對象?作為學(xué)生干部如何調(diào)動成員的積極性?在學(xué)習、生活中同學(xué)最需要什么樣的幫助?在這樣的培訓(xùn)項目中,受教育者得到了開展團隊合作、提升自身領(lǐng)導(dǎo)力、如何與他人溝通和如何信任幫助團隊成員等多方面的深層感悟。
二是以專項經(jīng)費為保證,完善培訓(xùn)師的培養(yǎng)機制。
上海交大從思政教師發(fā)展基金里劃撥?钣糜隗w驗式教育師資隊伍的培養(yǎng)和選拔。2005年12月,選派了13名來自院系和機關(guān)的骨干教師參加了“TTT”(Training the Trainer to Train)的專業(yè)培訓(xùn)。2007年,將美國PA(Project Adventure Inc.)教育引入校園,與國際前沿的體驗教育課程同步,拓展了國際視野。三年來共有39名骨干教師接受了“TTT”課程培訓(xùn),組建了上海交大“UTJS”(Understanding Teamwork Job Skills)體驗式教育中心,通過不同主題的體驗式教育活動開展研究生思想政治教育工作,此外,“UTJS”體驗式教育中心還設(shè)立專項經(jīng)費指導(dǎo)校內(nèi)學(xué)生社團開展體驗式培訓(xùn)的自我教育工作。
三是以學(xué)生所需為中心,設(shè)立多層級課程體系。
上海交大體驗式教育根據(jù)研究生的特點設(shè)計培訓(xùn)課程,主要涵蓋勵志、使命、規(guī)劃、素質(zhì)、學(xué)習與休閑等六大主題。2009年以來,面向不同的研究生群體,推出了體驗式教育的“四大計劃”:一是針對新入學(xué)的研究生群體推出“陽光計劃”,主題為“團隊凝聚”,使新入學(xué)的研究生增強對集體、對學(xué)校的認同感和歸屬感。二是針對各級研究生組織的骨干群體推出“舵手計劃”,主題為“領(lǐng)導(dǎo)商數(shù)”,提高研究生骨干的組織、協(xié)調(diào)以及演講和溝通的能力。三是針對在不同學(xué)科梯隊、實驗室的博士生群體推出“星空計劃”,主題為“創(chuàng)新思維管理”,幫助他們突破傳統(tǒng)思維、開拓創(chuàng)新思路,更好的服務(wù)于科學(xué)研究。四是面向在學(xué)業(yè)、情感、經(jīng)濟等方面壓力較大的研究生群體推出“心靈田園計劃”,主題為“壓力管理”,幫助他們舒緩壓力,更好地投入到學(xué)業(yè)、生活和工作中去。“四大計劃”推出以來,先后為研究生新生、研究生黨支部書記、生活園區(qū)黨團骨干、西部計劃志愿服務(wù)研究生團、實驗室碩博黨支部團等各類群體培訓(xùn)130余次,培訓(xùn)人數(shù)達到4600余人,得到了學(xué)生的廣泛認同,成為學(xué)校思想政治教育的品牌項目之一。 |