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　　教育心理學(xué)在教育學(xué)考研中雖然所占比例不大，如果不做必選題，則可以只做40分的內(nèi)容便可，但是這部分不像中外教育史部分那樣知識(shí)以識(shí)記為主，其內(nèi)容較抽象，不易理解，正因?yàn)楸容^難，大家復(fù)習(xí)時(shí)要下些功夫，爭(zhēng)取讓教育心理學(xué)成為提分項(xiàng)目。

　　一、教育心理學(xué)考查目標(biāo)

　　1．識(shí)記與了解教育心理學(xué)的發(fā)展歷程、代表人物及其主要實(shí)驗(yàn)事實(shí)。

　　2．理解和掌握教育心理學(xué)的基本概念、基本原理及其對(duì)教育工作的啟示。

　　3．運(yùn)用教育心理學(xué)的基本規(guī)律和主要理論，解釋有關(guān)教育現(xiàn)象，解決有關(guān)實(shí)際問題。

　　二、教育心理學(xué)考點(diǎn)解析

　　1.教育心理學(xué)概述

　　該部分包括教育心理學(xué)的對(duì)象、任務(wù)、歷史三個(gè)知識(shí)點(diǎn)。歷史發(fā)展部分記住基本史實(shí)，標(biāo)志性事件即可。本部分的考查僅以選擇題形式出現(xiàn)，大家只要記住基本概念，研究對(duì)象、任務(wù)等內(nèi)容即可，沒必要花太多時(shí)間。

　　2.心理發(fā)展與教育

　　該部分從心理發(fā)展的一般規(guī)律與教育、認(rèn)知發(fā)展理論與教育、人格發(fā)展理論與教育，心理發(fā)展差異與教育四個(gè)部分圈定考試范圍。從內(nèi)容安排來說，可以說是總——分——總結(jié)構(gòu)。第二、三部分的認(rèn)知發(fā)展理論和人格發(fā)展理論是這部分的重點(diǎn)，也基本上是考研的必考點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)著重對(duì)這些理論的提出者和理論中的重點(diǎn)概念做重點(diǎn)掌握。另外，第四部分心理發(fā)展的差異性，尤其是其中認(rèn)知方式的差異性近年來以選擇題的形式考查，復(fù)習(xí)時(shí)要注意。

　　3.學(xué)習(xí)及其理論解釋

　　學(xué)習(xí)在教育心理學(xué)中占據(jù)了最重要的地位，大部分章節(jié)都是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)展開的；而同時(shí)本章中包含了教育心理學(xué)中眾多的學(xué)習(xí)理論，因此本章也是教育心理學(xué)考查的最多的章節(jié)。本章中考生需要注意對(duì)學(xué)習(xí)的分類以及學(xué)習(xí)的各個(gè)理論進(jìn)行深度把握，要非常細(xì)致地看，近幾年每一種學(xué)習(xí)理論都有考查，且以選擇題居多，大題考查個(gè)別理論。同學(xué)們主要應(yīng)該掌握學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)理論、認(rèn)知理論、建構(gòu)理論、人本理論的內(nèi)涵、代表人物、發(fā)展歷程、與教育教學(xué)的關(guān)系等，對(duì)理論中的重點(diǎn)概念也要留意，往往是選擇題和辨析題的考查點(diǎn)。這部分涉及內(nèi)容多二雜，而且難以理解。同學(xué)們要參考教材、論文等相關(guān)資料充分準(zhǔn)備。復(fù)習(xí)應(yīng)以理解為主，不要死記硬背。

　　4.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

　　本章的知識(shí)點(diǎn)不太多但卻非常重要，且與現(xiàn)實(shí)結(jié)合較為緊密，因此成為兩年分析論述題的考查內(nèi)容。其中學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論和和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)和激發(fā)是這部分的重點(diǎn)中的重點(diǎn)，考生在看書的過程中，首先要把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的實(shí)質(zhì)及其作用吃透，其次要把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要理論理解到位，然后盡量與現(xiàn)實(shí)教學(xué)中的情況進(jìn)行結(jié)合去思考，目前真題喜歡通過現(xiàn)實(shí)的事例來對(duì)本章知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考查。

　　5.知識(shí)的建構(gòu)

　　這一章與下一章囊括學(xué)習(xí)的兩大方面，分別涉及知識(shí)學(xué)習(xí)與技能學(xué)習(xí)的內(nèi)容。其中本章包括知識(shí)及知識(shí)建構(gòu)、知識(shí)的理解、錯(cuò)誤概念的轉(zhuǎn)變、知識(shí)的整合應(yīng)用四部分知識(shí)。本章常以選擇題形式來考查，考生在看書時(shí)重點(diǎn)看知識(shí)及其類型，知識(shí)建構(gòu)的基本機(jī)制，錯(cuò)誤概念的轉(zhuǎn)變和知識(shí)的整合與應(yīng)用，知識(shí)的理解部分以理解和簡(jiǎn)單識(shí)記為主。2011年曾以簡(jiǎn)答題的形式對(duì)錯(cuò)誤概念的轉(zhuǎn)變進(jìn)行了考查，這應(yīng)該引起考生們的注意。

　　6.技能的形成

　　該部分包括技能的一般論述以及心智技能與操作技能這兩種不同類型技能的形成與訓(xùn)練相關(guān)的知識(shí)。本章知識(shí)點(diǎn)也常以選擇題來考查，且本章的知識(shí)點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)結(jié)合較為緊密，因此，考生在看書時(shí)除對(duì)關(guān)鍵概念進(jìn)行記憶外還要結(jié)合案例進(jìn)行理解性掌握，能區(qū)分現(xiàn)實(shí)生活中不同的技能的類型及用處。心智技能的形成過程與操作技能的類型是比較重要的考點(diǎn)。本章的學(xué)習(xí)還應(yīng)該注意比較知識(shí)學(xué)習(xí)與技能學(xué)習(xí)的不同，心智技能與操作技能的不同（此考點(diǎn)2011年剛剛以選擇題的形式考過）。

　　7.學(xué)習(xí)策略及其教學(xué)

　　本章考點(diǎn)主要在學(xué)習(xí)策略的概念、認(rèn)知策略、元認(rèn)知及元認(rèn)知策略、資源管理策略等部分，多會(huì)以選擇題考察，而元認(rèn)知較其它部分更易以簡(jiǎn)答題來考查，需要學(xué)生重點(diǎn)去理解。

　　8.問題解決能力與創(chuàng)造性的培養(yǎng)

　　本章的考點(diǎn)不是很多，但是確實(shí)歷年真題辨析題考查的重鎮(zhèn)。因此需要考生在看書過程中深入把握建立起對(duì)問題解決相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的正確認(rèn)識(shí)，尤其是問題解決的基本過程及影響因素，思維定勢(shì)與功能固著，問題解決能力的培養(yǎng)和創(chuàng)造性及其培養(yǎng)部分，更需要考生多思考，形成自己的見解。以往考研試卷中曾幾次對(duì)這部分的幾個(gè)心理學(xué)概念或者稱術(shù)語(yǔ)以選擇題的形式進(jìn)行考查，因此，復(fù)習(xí)時(shí)考生應(yīng)注意思維定勢(shì)、功能固著、醞釀效應(yīng)等概念的理解把握。

　　9.社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)與品德發(fā)展

　　本章的的內(nèi)容與教育學(xué)原理中的德育內(nèi)容相呼應(yīng)，可以與德育中的德育方法和模式結(jié)合起來復(fù)習(xí)。本部分考點(diǎn)較少，主要集中在品德發(fā)展的實(shí)質(zhì)，品德的形成過程，品德不良的矯正幾部分，雖然歷年真題考查得較少，但是卻極有可能在品德培養(yǎng)和品德不良的矯正部分出大題，因此考生一定要對(duì)這種與現(xiàn)實(shí)結(jié)合較為緊密的知識(shí)點(diǎn)多進(jìn)行思考。

　　三、教育心理學(xué)復(fù)習(xí)建議

　　1.深刻理解基本概念，基本理論。

　　教育心理學(xué)的人物理論和基本概念偏多，同時(shí)教育心理學(xué)的多數(shù)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用性也較強(qiáng)，而概念和理論是應(yīng)用的前提，因此對(duì)基本概念和理論的深刻理解是第一個(gè)必須完成的任務(wù)。同學(xué)們接觸教育心理學(xué)的時(shí)候會(huì)感到有好多概念不理解，無(wú)從下手，其實(shí)如果深刻理解了基本概念和與之相關(guān)的理論淵源，復(fù)習(xí)教育心理學(xué)就不難了�？忌鷤�?cè)趶?fù)習(xí)教育心理學(xué)時(shí)一定不要局限于大綱，要注重課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，課本對(duì)基本、重點(diǎn)概念的分析較為具體詳細(xì)，對(duì)考生們尤其是跨專業(yè)考教育學(xué)的考生們理解本部分內(nèi)容有重要意義。

　　2.通過案例進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　教育心理學(xué)是研究教育過程中心理發(fā)展與變化的學(xué)科，所以有許多案例可供參考。通過實(shí)例分析，既可以鞏固所學(xué)知識(shí)，又為考研做了準(zhǔn)備�？荚囶}型大多以案例形式出現(xiàn)，因此大家要多分析一些案例，這同時(shí)也是對(duì)自己復(fù)習(xí)效果的一種檢測(cè)和鞏固。

　　3.認(rèn)真讀好參考書。

　　教材內(nèi)容不是很多，大家仔細(xì)讀教材，從整體上把握教育心理學(xué)的內(nèi)容體系和各個(gè)章節(jié)的內(nèi)部聯(lián)系，其實(shí)教育心理學(xué)是一個(gè)有機(jī)的整體。不要只關(guān)注局部的具體知識(shí)點(diǎn)，還要宏觀把握。越讀到后面，思路和概念將會(huì)越清晰。推薦陳琦、劉儒德的《教育心理學(xué)》和馮忠良的《教育心理學(xué)》，前者對(duì)教育心理學(xué)的基本概念和理論有非常詳細(xì)和具體生動(dòng)的解釋，有助于理解；后者則對(duì)理論有條理化的梳理，較系統(tǒng)。