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　　對(duì)于考研寫(xiě)作而言，短期內(nèi)提分的方式其實(shí)很簡(jiǎn)單，對(duì)于一篇作文而言有好的詞語(yǔ)，好的句子和好的構(gòu)思方式，那么寫(xiě)出來(lái)的就一定是好的文章。因此，我們就從這三個(gè)角度來(lái)說(shuō)明如何寫(xiě)出高分作文。

　　一、寫(xiě)作詞匯的提升

　　寫(xiě)作詞匯提升是把“閱讀詞匯”轉(zhuǎn)化為“寫(xiě)作詞匯”的過(guò)程。BBC廣播中曾提到，英國(guó)農(nóng)民的平均詞匯量不過(guò)900左右，卻能表達(dá)生活中所有的喜怒哀樂(lè)；中學(xué)生的詞匯量在初二時(shí)就已經(jīng)超過(guò)這個(gè)數(shù)字，卻不能流暢表達(dá)自己，原因就在于對(duì)大多數(shù)詞匯的掌握只停留在閱讀中認(rèn)識(shí)的“閱讀詞匯”的程度而沒(méi)有達(dá)到可以在寫(xiě)作中靈活應(yīng)用的“寫(xiě)作詞匯”程度。舉個(gè)例子，當(dāng)我在課堂上問(wèn)及大家“害怕”這個(gè)詞英文表達(dá)的時(shí)候，很多同學(xué)不加思維的就告訴我是“afraid”，我再問(wèn)大家這個(gè)詞是什么時(shí)候?qū)W的時(shí)候，很多人恍然大悟，原來(lái)詞匯早在初中甚至是小學(xué)的時(shí)候就學(xué)過(guò)了，那么，考研閱卷的老師如何以“afraid”這個(gè)詞判斷你到底是一個(gè)合格的大學(xué)畢業(yè)生還是一個(gè)僅僅上過(guò)初中的同學(xué)呢，現(xiàn)在我們就不難理解為什么考研寫(xiě)作的平均分只有滿分的一半了。當(dāng)我們翻開(kāi)大學(xué)的英語(yǔ)課本我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，在大學(xué)的四年中(甚至只是大一大二的兩年中)我們就學(xué)過(guò)很多表示“害怕”但卻比“afraid”要高級(jí)的多的詞匯，比如：horror，scared，astonished等等。這當(dāng)中的任何一個(gè)詞都會(huì)比afraid得的分?jǐn)?shù)要高，這就是所謂的高級(jí)詞匯取代低級(jí)詞匯的過(guò)程�，F(xiàn)在，我們就要樹(shù)立一個(gè)思想，寫(xiě)作的最小組成單位是詞匯，詞匯有低級(jí)的(baby words)也有高級(jí)的(advanced words)，想要得到考研寫(xiě)作高分的第一步就是要有意識(shí)的在寫(xiě)作中用高級(jí)詞匯去取代相對(duì)低級(jí)的詞匯，從而反映出自己的詞匯表現(xiàn)能力(lexical resource)。

　　 二、寫(xiě)作句型的提升

　　考研寫(xiě)作最基本的句式稱之為“自創(chuàng)句”。“自創(chuàng)句”是根據(jù)所要表達(dá)的含義完全自主創(chuàng)作的英文句子，其基礎(chǔ)是語(yǔ)法知識(shí)。閱讀時(shí)不理解某些語(yǔ)法現(xiàn)象仍然能理解文章，聽(tīng)說(shuō)中某些語(yǔ)言現(xiàn)象甚至不遵循語(yǔ)法規(guī)則，而寫(xiě)作要求精確，是和語(yǔ)法聯(lián)系最為緊密的語(yǔ)言功能。其中，簡(jiǎn)單句是一切句子的基礎(chǔ)，簡(jiǎn)單句的創(chuàng)作可三步走：

　　1.根據(jù)句義確定唯一的謂語(yǔ)動(dòng)詞。

　　2.根據(jù)動(dòng)詞種類(無(wú)賓、單賓、雙賓、賓補(bǔ)或系動(dòng)詞)補(bǔ)全句子成分，如主語(yǔ)、賓語(yǔ)、賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)和表語(yǔ)等。

　　3.注意謂語(yǔ)動(dòng)詞和主語(yǔ)在人稱和數(shù)上的一致。

　　舉個(gè)例子，比如表達(dá)“努力工作使我們成功。”，首先確定“使”這個(gè)動(dòng)詞“make”；然后“make”是賓補(bǔ)動(dòng)詞，需要補(bǔ)全主語(yǔ)、賓語(yǔ)和賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)；最后確定動(dòng)詞形式，得到“Hard work makes us successful。”但是像這樣的句子任何一個(gè)合格的高中生都能寫(xiě)的出來(lái)，它怎么能代表一個(gè)考研學(xué)生應(yīng)有的水平呢？因此，我們需要改寫(xiě)這個(gè)句子。請(qǐng)同學(xué)們記住，好的句子往往是改寫(xiě)出來(lái)的。怎么改寫(xiě)呢？方法還是一樣的，首先確定唯一的謂語(yǔ)動(dòng)詞，一般而言，謂語(yǔ)動(dòng)詞通常是一句話的魂，“Hard work makes us successful。”之所以顯得普通就是因?yàn)檫@句話的動(dòng)詞“make”太小了，這又回到了我們前面所說(shuō)的寫(xiě)作詞匯的問(wèn)題�，F(xiàn)在我們換一個(gè)動(dòng)詞來(lái)表述一下：“shape”，按照這個(gè)動(dòng)詞的用法和主謂一致的原則，我們可以造出這樣的句子：“Hard work shapes our success。”(“努力工作塑造出了我們的成功”)僅僅是換了一個(gè)動(dòng)詞，句子的感覺(jué)就完全不一樣了，這就是小詞起大作用的典型例證。那么是不是這就結(jié)束了呢？當(dāng)然不是，請(qǐng)同學(xué)們注意，我們現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入了句型的環(huán)節(jié)，打個(gè)比方，換詞就好比給一個(gè)女孩子化妝，化得再漂亮到了晚上人家還是要卸妝的，所以在韓國(guó)就有很多的女性選擇整容這項(xiàng)方法來(lái)徹底的改變自己。對(duì)于我們寫(xiě)作也是一樣，既然換詞是化妝，那么什么是整容呢？就是改變句型結(jié)構(gòu)。簡(jiǎn)單句不僅僅是同學(xué)們熟知的主謂賓或者是主系表的結(jié)構(gòu)，還有一個(gè)我們熟知卻又很難被同學(xué)們熟練使用的結(jié)構(gòu)：it is for sb to do sth。的結(jié)構(gòu)，這就是主語(yǔ)從句的雛形，這個(gè)結(jié)構(gòu)很關(guān)鍵，是我們考研寫(xiě)作句型的重點(diǎn)之一，用好它你的寫(xiě)作就已經(jīng)成功一半了�，F(xiàn)在我們看看如何將這個(gè)句型植入我們的例子中：“It pays to work hard for success。”(“努力工作去獲取成功這件事我看值！”)這樣的句子無(wú)論是在句型和意思的表達(dá)上都是符合考研寫(xiě)作高分要求的。

　　三、構(gòu)思方式的提升

　　當(dāng)我們有了高級(jí)的詞匯和復(fù)雜的句型之后，是不是就一定能寫(xiě)出高分的作文了呢？不一定。寫(xiě)作是一個(gè)人思維的理性表達(dá)，因此，對(duì)于寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，思維方式的優(yōu)劣更是一篇文章好與壞的根本性的指向標(biāo)。

　　夯實(shí)詞匯、句型之后， “多讀多背多寫(xiě)”就成了練習(xí)地道英文寫(xiě)作思維的最簡(jiǎn)單卻又是最好的方式。閱讀和背誦是積累語(yǔ)言素材的關(guān)鍵，《新概念》序言中甚至提到“只寫(xiě)讀過(guò)的語(yǔ)言”。在此基礎(chǔ)之上，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，閱讀背誦素材之后，寫(xiě)作提高需要大量的實(shí)戰(zhàn)演習(xí)。

　　聽(tīng)讀都有精泛之分，寫(xiě)作同樣可分精寫(xiě)和泛寫(xiě)：精寫(xiě)的目的是積累語(yǔ)言素材，可以改寫(xiě)(用自己的語(yǔ)言表達(dá)文章)、縮寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)或主題作文。精寫(xiě)提高的關(guān)鍵在于修改，好文章不僅是寫(xiě)出來(lái)的，更是改出來(lái)的，即使是文學(xué)大家也是如此，培根對(duì)其傳世之作《論說(shuō)文集》中的每篇文章都曾修改數(shù)遍，晚年更是將其置于枕側(cè)，不時(shí)加以增刪。修改的關(guān)鍵在于加強(qiáng)詞匯準(zhǔn)確性，句型多樣化和思想流暢性，同學(xué)們要重視教師批改的內(nèi)容，多請(qǐng)教和討論，或者可以采用互批互改的方式練習(xí)。泛寫(xiě)重在提高表達(dá)熟練度和流暢性，不必過(guò)分拘泥于表達(dá)準(zhǔn)確性，而重在流利地用英文表達(dá)思想。泛寫(xiě)可采用自由寫(xiě)作(Free Writing)或英文日記的方式，隨時(shí)記錄自己的所思所想。只要同學(xué)們按照這樣的方式堅(jiān)持練習(xí)下去，定能在冬季的考研寫(xiě)作中取得理想的成績(jī)。

　　最后希望同學(xué)們?cè)诳佳械牡缆飞鲜冀K堅(jiān)定自己的最初定下的信念，沒(méi)有什么可以阻擋我們通向成功，這條道路上有你、有我。