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　　表演專業(yè)學(xué)生臺(tái)詞課中的舞臺(tái)語(yǔ)言語(yǔ)音聲音基本功訓(xùn)練，是大一階段最重要的訓(xùn)練內(nèi)容，好的語(yǔ)言面貌、扎實(shí)的語(yǔ)言功底是說(shuō)好臺(tái)詞的關(guān)鍵。

　　在大一基本功訓(xùn)練的實(shí)踐教學(xué)中，總會(huì)有部分學(xué)生暴露出相似的問(wèn)題，如：氣息不足，聲音不夠洪亮，沒(méi)有穿透力;語(yǔ)音調(diào)值位置不夠準(zhǔn)確;吐字不歸音;軟腭抬起度不夠;前后鼻音區(qū)分不清;尖音問(wèn)題嚴(yán)重等。造成以上問(wèn)題的原因主要有地域性方言影響、語(yǔ)言習(xí)慣影響、沒(méi)有經(jīng)過(guò)針對(duì)性正確的訓(xùn)練等。針對(duì)如上問(wèn)題，教師需及時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)行糾正。在實(shí)際教學(xué)中，我總結(jié)了一些小技巧幫助學(xué)生解決如上問(wèn)題。

　　針對(duì)氣息不足的問(wèn)題，需利用阿提斯氣息訓(xùn)練法，每周增加20分鐘進(jìn)行氣息訓(xùn)練。“阿提斯”是將身體行動(dòng)與氣息相結(jié)合，達(dá)到有機(jī)的訓(xùn)練，讓受訓(xùn)者更加帶有情景意識(shí)的完成氣息訓(xùn)練，也稱為行動(dòng)中的氣息訓(xùn)練;調(diào)值不準(zhǔn)確時(shí)，可以利用“身體分割法”對(duì)自身的音調(diào)進(jìn)行分割，先進(jìn)行單字的訓(xùn)練，逐漸增加字?jǐn)?shù);吐字不歸音的問(wèn)題，要將字以棗核狀進(jìn)行處理，兩頭小、中間圓。如“包”聲母“b”、韻母“ao”，叼住字頭、歸好字尾，找阻塞感，又如“西安”，“an”為單韻母字，找喉塞感; 如遇到聲音分散不聚攏，沒(méi)有穿透力的情況可以先發(fā)數(shù)字“1”，感受震動(dòng)，再?gòu)?ldquo;1——啊”，面部表情不變只做音的變化，感受震動(dòng)，再換成詞語(yǔ)進(jìn)行練習(xí)：如：“哈達(dá)”;軟腭抬起不夠時(shí)，需要多進(jìn)行半打哈欠、吸涼氣的練習(xí)，感受軟腭位置;遇到前后鼻音的問(wèn)題，解決舌頭擺放的位置很重要，前鼻音“in”先發(fā)“i”，再將舌頭和上牙齦貼合，后鼻音“ing” 先發(fā)“i”舌高低位不動(dòng)，舌頭往后移動(dòng)，舌根微微抬起，勿抬過(guò)高成eng，口音問(wèn)題也與此有關(guān)，與軟腭抬起有關(guān)。再說(shuō)尖音的問(wèn)題，也就是“jqx”舌面音，需先分清楚舌尖、舌面、舌根，發(fā)音成阻點(diǎn)要準(zhǔn)確，舌面抵硬腭，舌兩側(cè)用力內(nèi)收即能改變。

　　舞臺(tái)語(yǔ)言語(yǔ)音聲音基本功是臺(tái)詞課教學(xué)中重要的一環(huán)，學(xué)生要完全擺脫之前生活十幾年的語(yǔ)言環(huán)境，除了需要老師專業(yè)的教學(xué)技能糾正外，也需要對(duì)學(xué)生有足夠的耐心和信心。