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　　我校一直有組織學生撰寫實踐報告的傳統(tǒng)。社會實踐是大學生全面素質(zhì)提高的重要環(huán)節(jié)，是學生將所學知識應(yīng)用于社會的重要過程。它既是學生學習、研究與實踐成果的全面總結(jié)，又是對學生素質(zhì)與綜合能力的一次全面檢驗。暑期將至，在批閱往屆學生實踐報告的基礎(chǔ)上，筆者對同學們做出如下提示：

　　1. 撰寫實踐報告是基于實踐事實基礎(chǔ)之上的，之前發(fā)現(xiàn)個別同學有失實之處，所寫內(nèi)容與學習程度和表現(xiàn)并不符合，甚至有些同學所寫內(nèi)容都涉及到金融行業(yè)商務(wù)談判等超脫于學生實際學習和實踐水平的報告，經(jīng)驗證純屬網(wǎng)絡(luò)下載的報告。故筆者提示各位同學，實踐報告所寫內(nèi)容需真實有效。

　　2. 報告主題應(yīng)與專業(yè)相關(guān)。社會實踐報告是將所學專業(yè)知識進行應(yīng)用的重要方式，故報告應(yīng)與所學專業(yè)相關(guān)。大多數(shù)同學實踐內(nèi)容都與專業(yè)息息相關(guān)，但也有部分同學實踐報告與專業(yè)沒有關(guān)系，如果是真正的興趣所在并作出一定的實踐總結(jié)，那無可厚非，但是如果所寫報告、所做實踐只憑一時興起或者淺嘗輒止或者自己臆想出來的，那實際意義就減低很多。大學四年學習中，無論公共課還是專業(yè)課都有很多知識需要在社會實踐中加以應(yīng)用才能更加透徹的了解，如大學英語課程，如有同學在暑假承擔英語家教或者是培訓機構(gòu)的教師，可能對語言學習的理解和掌握應(yīng)用更加得心應(yīng)手。

　　3. 實踐內(nèi)容和形式應(yīng)多樣化、多層次化。在批閱實踐報告的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)實踐報告內(nèi)容和形式較為單一。以英語專業(yè)為例，80%的實踐報告都是關(guān)于在培訓機構(gòu)教授英語的案例，區(qū)別是教授對象和難易程度。極少有同學涉及涉外翻譯、導游、語言研究、商務(wù)英語等內(nèi)容，而這些對于專業(yè)素質(zhì)的提升也有極大的幫助。

　　4. 實踐報告格式應(yīng)符合標準。部分同學上交的實踐報告存在語法錯誤、有歧義的句子甚至還有些許錯別字，格式上也不完全符合標準，有些同學甚至還保留從網(wǎng)絡(luò)上復制粘貼的痕跡，字號、字體和底色都未改變，一方面反映出部分同學對實踐報告不重視，敷衍了事的態(tài)度，另外一方面也看出，確有部分同學雖認真，但是重內(nèi)容不重形式，所寫報告很多不符合學術(shù)報告的格式，之后應(yīng)多加注意。

　　綜合所述，實踐報告完全是對學生學術(shù)態(tài)度和能力的一個側(cè)面反映，希望同學們給與重視，交出合格的實踐報告。