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各位來(lái)賓、領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們：

　　大家好!

　　青春是美麗的，青春也是多彩的。在我們輔導(dǎo)員高級(jí)培訓(xùn)班中，每位學(xué)員都帶著自己對(duì)人生的憧憬來(lái)到這里，面對(duì)自己青春的選擇，我們會(huì)不斷努力，永遠(yuǎn)珍惜。

　　在我們培訓(xùn)班里，一部分學(xué)員曾經(jīng)有過(guò)做輔導(dǎo)員的經(jīng)歷，也有一部分學(xué)員，包括我，即將從學(xué)校畢業(yè)，因?yàn)閼阎鴮?duì)輔導(dǎo)員工作的理想，希望自己以后是一個(gè)好的輔導(dǎo)員，所以來(lái)到這里。原先只是想通過(guò)自己的努力，使輔導(dǎo)員在學(xué)生成長(zhǎng)方面發(fā)揮一定的作用，我們遇到了劉院長(zhǎng)，他要求輔導(dǎo)員成為 同學(xué)成人教育的骨干教師，這也正是我們的心聲。

　　我們都有上大學(xué)的經(jīng)歷，也看到有的學(xué)校把輔導(dǎo)員這個(gè)職位當(dāng)作閑職，可能是一位學(xué)校家屬，拿很低的工資，進(jìn)行松散的管理，只求學(xué)生不出大事就一切OK;更多學(xué)校會(huì)采用儲(chǔ)備干部的形式，讓新留校的學(xué)生作輔導(dǎo)員，以此為人事變動(dòng)的跳板;現(xiàn)在也流行輔導(dǎo)員像學(xué)生父母一樣，生活上照顧，心理上呵護(hù)，像對(duì)中學(xué)生一樣對(duì)大學(xué)生，而忽視了大學(xué)生應(yīng)有的思想行為教育。

　　我們覺(jué)得這都不能發(fā)揮輔導(dǎo)員的作用。如果輔導(dǎo)員是閑職，就請(qǐng)不要設(shè)立。如果輔導(dǎo)員僅是查考勤、管生活，那也不必讓大學(xué)學(xué)歷的人來(lái)做。我們選擇輔導(dǎo)員，就是想讓同學(xué)們得到學(xué)習(xí)、生活上的關(guān)懷，思想、行為上的引導(dǎo)。

　　人體有動(dòng)脈與靜脈，沒(méi)有人說(shuō)他能缺乏其中任何一條。人的成功也同樣，必須有一條知識(shí)技能的動(dòng)脈，一條人格修養(yǎng)的靜脈，現(xiàn)在的大學(xué)，做好了知識(shí)技能的脈絡(luò)，卻忽視了人格修養(yǎng)的脈絡(luò)。

　　因此，《中國(guó)青年報(bào)》說(shuō)大學(xué)生就業(yè)難是社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生多方面的問(wèn)題，而其中突出表現(xiàn)為大學(xué)生的EQ(情商)不夠，在現(xiàn)實(shí)中就是團(tuán)隊(duì)意識(shí)薄弱，人際溝通水平低，就連禮貌也會(huì)有問(wèn)題等。由此看來(lái)，一所好的大學(xué)，學(xué)生的教育不僅要放在IQ(智商)方面，也要放在EQ(情商)方面，我們的劉院長(zhǎng)提出不僅要注重成才教育，也要注重成人教育，就是這個(gè)意思。西北大學(xué)現(xiàn)代學(xué)院就是運(yùn)用這種理念興辦發(fā)展的，這里的輔導(dǎo)員不僅是學(xué)生的管理者，也是學(xué)生的EQ教師，承擔(dān)著學(xué)生的成人教育工作。如果你是這兒的一名學(xué)生，你會(huì)對(duì)輔導(dǎo)員有新的認(rèn)識(shí)，這里輔導(dǎo)員的人文關(guān)懷會(huì)十分周到;如果你是一名輔導(dǎo)員，在這兒也會(huì)有新的工作目標(biāo)，在這里，輔導(dǎo)員的工作不再灰暗。

　　各位學(xué)員，我們是不是要珍惜這里的生活，讓我們珍惜劉院長(zhǎng)為我們提供的高校輔導(dǎo)員高級(jí)培訓(xùn)班這個(gè)難得的機(jī)會(huì);讓我們珍惜給我們上課的每位老師精心的授課，讓我們珍惜大家在一起共同學(xué)習(xí)、相互討論的這段時(shí)光;讓我們珍惜青春的選擇。