4月10日下午，我參加了“新時代高�；鶎咏虒W組織(教研室)建設與教學管理”遠程專題研修班，華北電力大學趙洱崠教授做了題為《教育信息化背景下高校教師角色轉(zhuǎn)變》的直播講座。
直播課上，趙教授對我國教育信息化背景下的課程發(fā)展歷程做了介紹。我國的國家精品課程工程隨著實踐活動改成了國家精品視頻公開課，國家精品資源共享課，在十三五規(guī)劃中開始建設的是慕課，下一步的發(fā)展方向就是金課，據(jù)此可以看到我國教育信息化的發(fā)展趨勢，教育信息化的發(fā)展路徑是從公開課、微課、慕課到金課建設一步一步走來的。在課程信息化的發(fā)展中有一個變化，以前的課程，包括視頻相關(guān)的精品課程，國家精品課到資源共享課，很多時候，把課程開發(fā)之后放到線上去之后就結(jié)束了，但是現(xiàn)在對開發(fā)的課程最核心的一個評價指標就是開發(fā)的課程怎么樣用于學生，怎么樣用于人才培養(yǎng)，這是很重要的一種政策導向，也是未來的一個發(fā)展趨勢。那么如何適應這個發(fā)展趨勢?就此問題談談我個人對信息化背景下教師工作轉(zhuǎn)變的看法。
首先，核心問題就是要進行課程設計。在課程開始之前，怎樣進行現(xiàn)場布置和設計，怎么進行課上課下的銜接和設計，如把哪些知識放到線上，哪些放到線下，同時還要做好教學組織設計工作，確保同學們能夠及時獲得課程信息。
其次，注意搭建師生的良好溝通橋梁。信息化背景下，老師和學生之間的物理距離產(chǎn)生了，因此，在課程建設過程中，可以創(chuàng)建一個配套課程的微信公眾號，發(fā)揮溝通的力量，通過這個公眾號定期給學生提供一些教學資源，包括提醒學生每周要學習哪些知識，還可以提供一些學生作業(yè)展示的空間，能夠很好的優(yōu)化教學的效果，這也是教育信息化的一個非常有意義的做法。當然，還可以采取其他的溝通渠道，如QQ提供的老師助手、打卡等，也可以利用問卷星的功能來實現(xiàn)。
最后，充分利用線上資源，讓學生掌握學習的主動性。為學生篩選優(yōu)秀的線上教學資源并通過信息化手段提供給學生，這種方式便于學習者學習，有了這種線上資源，學生想什么時候看就可以什么時候看。為了學生更好的利用信息化資源，老師們也可以開設慕課，這樣就可以把核心知識點放在線上，讓學生隨時隨機的去看，那么就能滿足學生把學習的主動權(quán)掌握在自己手里的習慣和需要，并且信息化背景下能夠有一個累計學習行為記錄的大數(shù)據(jù)，這樣老師的教學環(huán)節(jié)都有記載，對老師的教學評價也更客觀，同時老師們也可以根據(jù)這個大數(shù)據(jù)記錄改進自己的教學手段和方法。
時下的在校大學生，都是在信息化時代下成長起來的，作為老師要契合這些學生的學習習慣，要從學生的角度出發(fā)去設計其感興趣的內(nèi)容，真正能夠去吸引學生們?nèi)リP(guān)注學習內(nèi)容，發(fā)掘人才培養(yǎng)的實效，讓學生們能夠真正掌握知識，提升能力。
商學院 杜曼 |
