4月11日上午，我參加了“新時代高校基層教學(xué)組織(教研室)建設(shè)與教學(xué)管理”遠程專題研修班的培訓(xùn)活動。這次活動的主講人是陜西師范大學(xué)李貴安教授，講授的內(nèi)容為《激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，推動課堂教學(xué)革命》。在這次培訓(xùn)課堂上，李老師講授了新課改的理念與發(fā)展，課堂革命的相關(guān)內(nèi)容，生動而豐富的講授，讓我受益匪淺。現(xiàn)在，我將與大家分享其中讓我深受啟發(fā)的幾點。
第一，信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有效整合
李老師在課堂中提到把信息技術(shù)、資源、方法、人力資源和課程內(nèi)容有機結(jié)合在一起，實現(xiàn)教學(xué)目標，完成教學(xué)任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生具有良好的信息素養(yǎng)，掌握信息時代學(xué)習(xí)方式，可以從以下幾個方面著手：一是在信息化環(huán)境中實施課程，對課程內(nèi)容信息化處理，利用信息加工工具讓學(xué)生知識重構(gòu);二是創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力;三是借助信息平臺，嘗試創(chuàng)造性實踐，培養(yǎng)學(xué)生信息加工處理及表達能力。
第二，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
自主學(xué)習(xí)是一種高品質(zhì)學(xué)習(xí)狀態(tài)，是個性化學(xué)習(xí)，能夠有效促進學(xué)習(xí)者的發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)就是要學(xué)生參與和確定學(xué)習(xí)目標的提出，自己制定學(xué)習(xí)計劃，參與設(shè)計評價標準;引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)展各種學(xué)習(xí)策略和思考策略，在解決問題的過程中學(xué)習(xí)，可以從以下幾個方面著手：一是在學(xué)習(xí)之前，引導(dǎo)學(xué)生自己能夠確定學(xué)習(xí)目標，制定學(xué)習(xí)計劃，做好各種準備;二是學(xué)生在學(xué)習(xí)之中，能夠引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)進展、學(xué)習(xí)方法做出自我監(jiān)控，掌握反饋和自我調(diào)節(jié);三是在學(xué)習(xí)活動之后，能夠?qū)W(xué)習(xí)結(jié)果進行自我檢查、總結(jié)、評價和自我補救。
第三，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)
合作學(xué)習(xí)是學(xué)生在小組或團隊中為完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，可以從以下幾個方面著手：一是創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生以團隊合作的方式，完成任務(wù);二是學(xué)生在團隊合作中，積極承擔(dān)個人責(zé)任，相互支持與配合，進行促進性互動;三是在合作中，建立維護相互信任，解決團隊內(nèi)矛盾沖突;四是對共同活動成果進行評估，尋求改進、完善的途徑。
第四，提高自身的研究能力
“有教無研則淺、有研無教則空”，提高自身的研究能力，對提高教學(xué)創(chuàng)新能力，以及教學(xué)水平至關(guān)重要，可以從以下幾個方面著手：一是創(chuàng)新課程設(shè)計，將自己的研究成果運用于教學(xué)中;二是將課題研究與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合;三是做好教學(xué)反思，對自己的教學(xué)方法、教學(xué)能力進行總結(jié)，以及不斷改進。
第五，將思政元素與學(xué)科要素相結(jié)合
思政元素與學(xué)科要素結(jié)合的焦點是課程思政元素，就是將家國情懷，全球視野，環(huán)保意識，生態(tài)文明，健康中國;國家經(jīng)濟社會發(fā)展成就，國家重大科技進步融入到學(xué)科教學(xué)中，能夠在教授專業(yè)知識的同時，講好中國故事，堅守中華文化立場，培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀、國家觀、民族觀、文化觀，引導(dǎo)學(xué)生在課后關(guān)注社會熱點，關(guān)心國家大事，從而提高專業(yè)課的育人價值。
商學(xué)院 劉洋 |
