——參加《虛擬仿真金課建設(shè)與申報》培訓講座感想
4月25日我有幸聆聽了北京理工大學李鳳霞教授題為《虛擬仿真金課建設(shè)與申報》的網(wǎng)絡(luò)培訓講座。
李鳳霞教授不僅僅是北京理工大學計算機科學技術(shù)學院教授，還任北京理工大學國家級大學計算機虛擬仿真實驗教學中心主任研究生導師，曾主持過二十多項國家重大課題項目。此次網(wǎng)絡(luò)培訓，李鳳霞教師從對一流課程的再認識、課程建設(shè)的實踐體驗、國虛仿項目的建設(shè)要點三個方面開講。首先，李教授詳細解讀了從“在線”、“雙萬”、“金課”、再到“一流”課程建設(shè)的發(fā)展脈絡(luò)，隨后，李教授結(jié)合自己在《大學計算機》虛擬仿真課程建設(shè)的成果講解了如何進行虛擬仿真課程建設(shè)以及國虛仿項目的建設(shè)要點，此外李教授介紹了在線實驗課程的支撐平臺建設(shè)與服務(wù)模式。
李教授這場講座干貨滿滿，其中在這場講座中我印象最深刻的地方在于李授提出“在經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)、民生需求新變化、外部環(huán)境新壓力的背景下教育應(yīng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)革命、適應(yīng)市場需求。傳統(tǒng)教師一直在講，學生光是在聽的教學方式已經(jīng)不適應(yīng)于現(xiàn)在的市場需求。要使目前的課程建設(shè)符合市場需要應(yīng)該讓課堂優(yōu)起來、教師強起來、學生忙起來、管理嚴起來、效果實起來。而目前要建設(shè)一流課程要打破老格局，進行教育的全面重構(gòu)，進行專業(yè)、體系、課程、模式和方法的交叉融合。而且隨著科學技術(shù)的發(fā)展，可以用一些新的技術(shù)例如人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)、5G通訊等技術(shù)支持課程建設(shè)。”我覺得李教授講的這些很有道理，大學教育需要給社會培養(yǎng)符合市場需要人才，隨著時代發(fā)展，教育教學也需要與時俱進，需要與現(xiàn)代科技技術(shù)結(jié)合打造出一流“金課”。
雖然大多數(shù)引入虛擬仿真實驗課程的學科是理工學科。李鳳霞教授也是在自己主授的《大學計算機》課程中引入了虛擬仿真課程。但是，李教授也提到其他人文學科也可以根據(jù)自己的學科特點引入虛擬仿真實驗課程。其實將虛擬仿真實驗增加到經(jīng)管類學科人才培養(yǎng)中也是可以加強學生對相關(guān)理論的理解和提高學生的操作能力和創(chuàng)新能力。
很多經(jīng)濟管理類理論課程教學往往采用教師課堂講授。由于教師所講的內(nèi)容比較抽象，學生往往難以全面理解和掌握。如果在一些理論課程的教學中，結(jié)合各知識點的教學要求，構(gòu)建虛擬實驗環(huán)境不僅可以讓學生深化對抽象純理論的理解，而且可以提高學生將所學的理論思想和工具方法用于解決實際問題的能力，同時還有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、研究能力。
李教授的講座使我受益很多，不僅加深我對一流課程的認識，而且使我了解虛擬仿真課程建設(shè)路徑。作為一名大學教師，我也需要不斷學習和提高學術(shù)水平、教學技術(shù)和水平，把握“一流課程”、“金課”建設(shè)之內(nèi)涵，用力、用心、用情打造自己“金課”。
商學院 余婧 |
