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　　什么樣的課是一門好課?什么樣的課是一堂好課?這是在本次學習中讓我始終不能放下的兩個問題。在很短的從教時間里，我也常常在平時的學習培訓中被問到這樣的問題，心中有個模糊的答案，但卻很難訴說，葉瀾教授提出的“五實”標準，讓我對這個問題更加具象化，也算解了長時間的困惑。

　　首先是“五實”標準之一：扎實的課，有意義。我所理解的扎實更多的在于備課的扎實，一堂課的時間有限，課程安排很難面面俱到，但扎實的課一定是做了大量的背后的工作，才能使每一項課堂的安排更有意義，更能實現(xiàn)教學目標。這樣的課才是有意義的，這份意義無論是對學生還是對老師，都是很受益的。其次，充實的課，有效率。這里便能體現(xiàn)到教學活動的安排，教學節(jié)奏的把握的重要性。所謂充實的課，就是學生能夠沉浸其中，在老師的主導下，發(fā)揮自主性，真正的參與課堂，這一反應也能給予老師正面的反饋，保證課堂節(jié)奏的有序，這樣的課堂是有效率的，師生都是收獲滿滿的。豐實的課，有生成。這一點是對于一節(jié)課更高的要求，“豐實”已經(jīng)不能僅僅從效率這一角度來考慮了，更多的是信息的豐富性，課堂的啟發(fā)性，師生已經(jīng)不只是滿足于獲取信息，解讀信息的，更重要的是形成對信息的思辨性看法，這需要依賴于課堂的交流互動的有效性，在流動的課堂中，師生之間的你來我往中，才能達到真正的生成。

　　平實的課，常態(tài)化。越是平實的課堂越能呈現(xiàn)一堂好課，也能真正地彰顯大學課堂的魅力，這樣的課堂，不是為了趣味而趣味，為了啟發(fā)而啟發(fā)。最后一點，真實的課，有缺憾。這也是必然的，在真實的課堂上，總會出現(xiàn)我們難以預料的情況，這往往是在備課之外的狀況，這就會造成“不完美”課堂，但卻可以為一堂好課打下基礎，也可以給老師帶來更多感悟。

　　本次學習“五實”標準，受益匪淺，希望自己能在以后的課堂中落實這些標準，打造一堂好課。