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　　習近平總書記提出在做好紅色文化研究與發(fā)揚的基礎(chǔ)上，要增強民族文化自信，為全面推進社會主義文化建設(shè)注入全新發(fā)展力量。紅色文化具有很高的社會價值和育人價值，將地方紅色文化融入大學課程中有助于培養(yǎng)大學生愛國主義情懷，同時使得大學課堂更加多樣。

　�。� 我國幅員遼闊，各個地方都具有自己的獨特之處，我們所處的陜西地區(qū)紅色文化資源豐富，具有很強的社會影響力，加強對陜西紅色文化的挖掘和研究，與高校專業(yè)課程有效融合，可以更好的將其發(fā)揮出來，在新時代教育背景下，能夠更好的培育大學生正確的人生觀、價值觀。教師作為課程的主導者，將紅色文化融入到日常教學中，能夠有效的實現(xiàn)課程思政的要求，新時代教育改革影響是深遠的，以紅色文化為主題，將紅色基因置于高校課程中，為高校教育帶來了新的契機，但是當前，高校藝術(shù)課程的教學模式實現(xiàn)“學與用”的方式有所不足，如何能更加有效的弘揚紅色文化，挖掘地域特色，助力民族文化自信是值得我們不斷思考的。

　　陜西沿黃河地區(qū)紅色文化數(shù)量多影響大，且極具自我特點，按照地域空間可分為陜北地區(qū)紅色文化和關(guān)中地區(qū)紅色文化帶，陜西紅色文化集中在延安、榆林、西安周邊等地，主要的紅色文化類型包括有革命圣地、革命遺址、紅色文化景區(qū)、紅色文化村落，紅色文化紀念館等等，落腳陜西當?shù)丶t色文化，融合高校課程，無論是對陜西紅色傳統(tǒng)文化的發(fā)展，還是對于高校教學改革來講都是必要的。其優(yōu)勢也是顯而易見的

　　在教學中將紅色文化融入課堂中，可組建混合式的課程育人教學團隊，授課中可首先引入思政教師和專業(yè)理論教師共同開展，再由專業(yè)課教師進行實踐部分的主要引導，思政教師在實踐過程中進行輔導。使得教學過程形成多元多層次的教學方式。以專業(yè)課程為主要載體，突出陜西紅色文化與專業(yè)課程的融合，實現(xiàn)專業(yè)課與政治教育有效融合，教學過程中，結(jié)合地域紅色文化進行教學設(shè)計，注重設(shè)計作品對于紅色精神的傳承之美，在美育教學實踐中，訓練讓學生發(fā)散思維。培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，通過藝術(shù)教育與政治教育有效滲透，提高學生愛國情懷。