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　　作為一名從事中國(guó)古代文學(xué)教學(xué)的教師，我深刻體會(huì)到讀書指導(dǎo)法在教學(xué)中的重要性和實(shí)用性。以我本學(xué)期所教授的元明清文學(xué)為例，我指導(dǎo)學(xué)生閱讀《竇娥冤》《西廂記》《牡丹亭》《水滸傳》《三國(guó)演義》《紅樓夢(mèng)》等重要作品，這一方法不僅有助于學(xué)生深入理解古代文學(xué)作品，還能夠培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和文學(xué)鑒賞能力。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)出一些心得，認(rèn)為在中國(guó)古代文學(xué)課程中運(yùn)用讀書指導(dǎo)法是非常有效和必要的。

　　首先，讀書指導(dǎo)法有助于激發(fā)學(xué)生的興趣。中國(guó)古代文學(xué)作為一個(gè)重要的文化遺產(chǎn)，內(nèi)容豐富多彩，但對(duì)于現(xiàn)代學(xué)生來說，有時(shí)可能顯得陌生和疏遠(yuǎn)，比如元雜劇和明傳奇的戲文，同學(xué)們大都沒有閱讀過，更不了解其基本的文本體制。通過運(yùn)用讀書指導(dǎo)法，我嘗試在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀，從而激發(fā)他們的興趣。在課堂上，我常常通過提問、討論和小組分享的方式，讓學(xué)生在閱讀過程中產(chǎn)生共鳴和情感連接，使古代文學(xué)作品不再是一堆枯燥的文字，而是一個(gè)充滿生命力的文化現(xiàn)象。

　　其次，讀書指導(dǎo)法有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。在古代文學(xué)作品中，常常涵蓋了深刻的哲理和思想，需要學(xué)生通過深入的閱讀和思考來理解。通過提出一系列深度的問題，例如我引導(dǎo)學(xué)生思考明清小說中的人物性格、情節(jié)發(fā)展、文學(xué)風(fēng)格等方面的問題，促使他們形成獨(dú)立、深刻的見解，比如《紅樓夢(mèng)》的悲劇意蘊(yùn)。通過這樣的過程，學(xué)生逐漸培養(yǎng)了對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行批判性分析的能力，不僅僅是被動(dòng)接受，更能主動(dòng)思考和質(zhì)疑，提高了他們的文學(xué)素養(yǎng)。

　　另外，讀書指導(dǎo)法有助于拓展學(xué)生的文化視野。在中國(guó)古代文學(xué)課程中，不僅僅涉及文學(xué)作品本身，還涉及到當(dāng)時(shí)的歷史、社會(huì)、文化背景。通過讀書指導(dǎo)法，我引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘作品背后的文化內(nèi)涵，了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)貌和人們的生活狀態(tài)，比如《三國(guó)演義》“擁劉反曹”思想傾向的原因。通過與學(xué)生分享相關(guān)的歷史知識(shí)、文學(xué)批評(píng)觀點(diǎn)等，我努力拓展他們的文化視野，使他們能夠更全面地理解和欣賞古代文學(xué)作品。

　　最后，讀書指導(dǎo)法有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生通過閱讀指南、文獻(xiàn)研究等方式，自主深入研究古代文學(xué)作品。通過這樣的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解作品，提高自己的學(xué)術(shù)水平。我也鼓勵(lì)學(xué)生互相交流、合作，形成學(xué)習(xí)共同體，通過彼此的討論和分享，共同提高對(duì)古代文學(xué)的認(rèn)知和理解。

　　總的來說，讀書指導(dǎo)法在中國(guó)古代文學(xué)課程中的運(yùn)用為教學(xué)注入了新的活力。通過激發(fā)學(xué)生的興趣、培養(yǎng)批判性思維、拓展文化視野和提高自主學(xué)習(xí)能力，我深感這一方法對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)提升有著積極的影響。在未來的教學(xué)中，我將繼續(xù)深化對(duì)讀書指導(dǎo)法的應(yīng)用，不斷完善和創(chuàng)新教學(xué)方法，以更好地促進(jìn)學(xué)生在中國(guó)古代文學(xué)領(lǐng)域的全面發(fā)展。