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　　這里的教學成果的理解指的是培訓學習課件中對于《教學成果獎勵條例》里對于教學成果的解讀。獎勵條例中所講的教學成果不是一般意義上我們理解的教學成果，如教學改革項目、單本教材匯編、一門課程的設計、慕課等都不能稱之為教學成果。準確的來講，這些是教學成果在一些特定領域里的表現(xiàn)形式，它是具象的一個結果的呈現(xiàn)。在教學成果獎勵條例里的教學成果，它是反應教育教學規(guī)律，具有獨創(chuàng)性、新穎性、實用性對提高教學水平和教育質量、實現(xiàn)培養(yǎng)目標產生明顯效果的教育教學方案——即是一套完整的方案。

　　那具體什么是方案呢?如何來理解這個教學方案呢?方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面部署具體、周密，并有很強操作性的計劃。一套完整的教育教學方案要有詳盡周密的計劃安排，要有主要的教學指導思想，有明確的教學目標，在方案中要體現(xiàn)教學過程中的工作側重點，要有相關的政策和文件方面的支持，要有具體的實施細則和最后的考評和效果評估方法等，它是一個總綱性的東西指導我們具體的進行教學實踐。而哪些我們平常一般意義上認為的教學改革項目、教材專著等是在這個方案實施過程中的一兩個具象的結果呈現(xiàn)，他們只是教學成果的一個有力組成部分。

　　教學成果的構成要素：教學教育指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求、實施效果等。教育教學指導思想指的是教師在什么樣的思想影響下，什么的情景設想下發(fā)現(xiàn)的問題。主要目標就是通過教學方案需要切實解決什么問題。在解決一系列問題的過程中教師需要進行梳理，找出主要矛盾和次要矛盾，將工作按照重點程度進行排序。找到問題、找到解決問題的辦法后就是要有步驟的去進行一項一項的具體實施。在實施的過程中是否有相關的政策或者文件的指導支撐等都需要進行相應的考量。最后，是實施后的效果。效果表述要具體詳盡。

　　此外，教學成果的特征要反應教育教學規(guī)律，需具有獨創(chuàng)性、新穎性、實用性。獨創(chuàng)性指的是他需要具有創(chuàng)新性，是國內首創(chuàng)。其次，他需要具有實用性，教育教學方案須有2年以上的教學實踐經驗檢驗并且在全國能夠產生一定影響。

　　此次的學習加深了我對于《教學成果獎勵條例》里對于教學成果的理解。引導我從全局的角度去進行教學成果的思考，也對教學工作實施，教學成果的轉化有了更為深刻的認識。有利于在日后的講課過程中進行整體性的、規(guī)劃性的教學過程設計。