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　　這周末進(jìn)行了賽教學(xué)習(xí)，觀看了一些賽教的視頻，同時(shí)也學(xué)習(xí)了一些理論課程，讓我印象最深刻的是“5E”教學(xué)模式。所謂的“5E”教學(xué)模式，包括五步，分別是吸引(engagement)、探究(exploration)、解釋(explanation)、遷移(elaboration)和評(píng)價(jià)(evaluation)。

　　吸引作為“5E”教學(xué)模式的開端，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中至關(guān)重要。這一環(huán)節(jié)包括吸引學(xué)生對(duì)課堂的關(guān)注，同時(shí)也包括學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的主動(dòng)探究，為達(dá)成這一目標(biāo)，“5E”教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)通過(guò)問(wèn)題設(shè)置主動(dòng)吸引學(xué)生思考，這個(gè)也是我在教學(xué)活動(dòng)中常用的手段，但值得注意的是，問(wèn)題的情境應(yīng)盡量與現(xiàn)實(shí)生活(特別是學(xué)生的生活)聯(lián)系起來(lái)，并與課程內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)聯(lián)系起來(lái)。我認(rèn)為這是這一環(huán)節(jié)的一大難處，它要求老師要主動(dòng)站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，并能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)提出問(wèn)題。問(wèn)題引起學(xué)生的注意，并與學(xué)生的認(rèn)知產(chǎn)生沖突的部分，正是激起學(xué)生探究欲望的必要條件，在此基礎(chǔ)上，才能進(jìn)入“5E”教學(xué)模式的第二個(gè)環(huán)節(jié)。探究是一個(gè)中心環(huán)節(jié)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生是主體，教師的作用是引導(dǎo)和幫助。這里需要老師細(xì)致地觀察和耐心地傾聽，在和學(xué)生交流的過(guò)程中，了解學(xué)生探究的進(jìn)程和深度。老師需要對(duì)這個(gè)過(guò)程總結(jié)和把握，從而修正學(xué)生探究過(guò)程的問(wèn)題，豐富學(xué)生的各種觀點(diǎn)，這就自然來(lái)到的第三個(gè)環(huán)節(jié)。遷移這一環(huán)節(jié)是體現(xiàn)學(xué)生是否能將理論層面的知識(shí)用在實(shí)踐中的重要一步，我們常常講“學(xué)以致用”，正是如此，所以課堂上教師也要重視這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，給出實(shí)際的案例，讓學(xué)生應(yīng)用知識(shí)，從而做出指導(dǎo)。最后就是評(píng)價(jià)。“5E”教學(xué)模式的評(píng)價(jià)包含兩大方面，老師和學(xué)生都可以成為評(píng)價(jià)主體。多樣的評(píng)價(jià)方式更有利于師生互動(dòng)，也有利于教學(xué)的改進(jìn)。

　　靜下心來(lái)細(xì)細(xì)思考，我發(fā)現(xiàn)要學(xué)習(xí)的東西有很多，寫些隨筆，認(rèn)真記錄下來(lái)這一次賽教學(xué)習(xí)活動(dòng)。在平時(shí)的上課中，我們都能感覺(jué)到每個(gè)老師的教學(xué)形式各有特色，教學(xué)方法各有千秋，我們正是要在不斷地聽課學(xué)習(xí)中，獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并用于實(shí)踐中，從而取得更大的教學(xué)進(jìn)步。