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　　2018年3月28日，北京師范大學中國教育創(chuàng)新研究院在發(fā)布會上發(fā)布了《21世紀核心素養(yǎng)5G模型研究報告(中文版)》，提出了“21世紀核心素養(yǎng)5G模型”的概念，包括文化理解與傳承、審辯思維、創(chuàng)新、溝通、合作。

　　文化理解與傳承素養(yǎng)包括文化理解、文化認同與文化踐行。要想培養(yǎng)學生這方面的素養(yǎng)，需要我們在教學過程中注意引導(dǎo)學生尊重、理解并熱愛本民族的文化，包括傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化。以現(xiàn)當代文學為例，現(xiàn)當代文學作家?guī)缀鯚o一例外都受到過外國思想文化的影響，但他們都在努力擺脫外國文學文化的束縛，致力于創(chuàng)造出具有本民族特色和風格的作品。我在開學第一課就跟學生傳達了中國現(xiàn)當代文學這門課的主要內(nèi)容是書寫中國人的喜怒哀樂和悲歡離合，講述典型的中國故事，塑造典型的中國形象，因此這門課從總體上看就具有鮮明的中國文化特征。

　　審辯思維素養(yǎng)包括質(zhì)疑批判、分析論證、綜合生成、反思評估。在分析作家作品時，我要求學生全面辯證地看待作家塑造的人物形象。這周上課時我引導(dǎo)學生全面分析老舍先生塑造的駱駝“祥子”這一人物形象的特征。先從積極的一面分析，這個人物身上具有底層勞動人民的優(yōu)良品質(zhì)，自立自強，質(zhì)樸堅韌，吃苦耐勞，勤儉節(jié)約，艱苦樸素，認真負責等;再從消極的一面分析，這個人物身上又體現(xiàn)出較強的個人主義思想和小農(nóng)意識，自私狹隘，顧影自憐，目光短淺，封閉保守，固執(zhí)己見，不善變通。通過分析祥子的形象特征，學生就能理解祥子為什么最終走向墮落。導(dǎo)致他墮落的原因有很多，個人的思想性格弱點才是造成他悲劇命運的內(nèi)在因素。最后我又引導(dǎo)學生討論從祥子的人生經(jīng)歷中我們能汲取哪些經(jīng)驗教訓(xùn)，鍛煉學生的反思評估能力。

　　創(chuàng)新素養(yǎng)包括創(chuàng)新人格、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新實踐。講到魯迅的散文詩集《野草》時，由于里面收錄的文章比較晦澀難懂，在介紹作品的思想主題之前，我先讓學生觀看了一段視頻，這個視頻是北大學子吳一凡創(chuàng)作的一首說唱mv。他將《野草》中的16篇文章改編成了一首歌曲，以說唱這種當下比較時髦的藝術(shù)形式對經(jīng)典作品做出了創(chuàng)新性的改編。我跟學生強調(diào)這就是一種文化創(chuàng)新，鼓勵學生以后也可以大膽嘗試，將多種藝術(shù)形式進行糅合，實現(xiàn)古今融合，中外結(jié)合。我還給學生布置了一項小組作業(yè)，讓學生選擇一部現(xiàn)當代文學作品，創(chuàng)新性地將其改編為微電影的劇本進行演出，或以廣播劇的形式進行播講。目的是讓學生在實踐中加深對現(xiàn)當代文學作品的印象并在實踐中有所創(chuàng)新。

　　溝通素養(yǎng)包括同理心、傾聽理解、有效表達。上課學生發(fā)言時，我會要求其他同學認真聆聽，尊重別人的表達，也會要求發(fā)言的學生用最簡潔的語言陳述自己的觀點。作為教師，對于學生的觀點我也給予充分的尊重和理解，努力營造開放包容的課堂環(huán)境，促進師生之間、生生之間進行友好溝通。

　　合作素養(yǎng)包括愿景認同、責任分擔、協(xié)商共贏。在平時的教學中，我也很注重培養(yǎng)學生的團隊合作精神。通過分組討論、小組作業(yè)、分角色朗讀等形式，促進學生之間的合作。教學過程中，我也會引導(dǎo)學生對我講授的作品情節(jié)以及表述的觀點進行補充以實現(xiàn)師生之間的合作。