2021年4月通過的《中華人民共和國鄉(xiāng)村振興促進法》,提出全面實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的目的是要促進農(nóng)業(yè)全面升級、農(nóng)村全面進步、農(nóng)民全面發(fā)展。我們高等教育作為培養(yǎng)人、實現(xiàn)人全面發(fā)展的重要手段,自然成為了鄉(xiāng)村振興的內(nèi)在組成要素。以我所帶的傳媒類專業(yè)舉例,我總結(jié)出目前民辦高校傳媒類專業(yè)賦能鄉(xiāng)村振興的實踐探索,本文將從以下三個方面梳理:
(1)“電商助農(nóng)”—直播帶貨助力鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興。民辦高校傳媒類專業(yè)學生可依托專業(yè)優(yōu)勢,提供優(yōu)質(zhì)短視頻電商直播服務(wù),為缺乏互聯(lián)網(wǎng)使用經(jīng)驗的農(nóng)民提供一個全新的優(yōu)質(zhì)平臺,讓鄉(xiāng)村特色農(nóng)產(chǎn)品實現(xiàn)流量變銷量的轉(zhuǎn)變。
(2)“文化助農(nóng)”—文化宣傳助力鄉(xiāng)村文化振興。民辦高校傳媒類專業(yè)學生可通過拍攝宣傳片、打造文創(chuàng)產(chǎn)品、推廣普通話、軟文寫作、“文化志愿隊”、“文化禮堂+高校”等文化交流方式,促進鄉(xiāng)村文化建設(shè)與旅游發(fā)展。
(3)“教育助農(nóng)”—教育培訓助力鄉(xiāng)村人才振興。其一,學生可前往農(nóng)村地區(qū)進行支教,充實鄉(xiāng)村人才隊伍;其二,根據(jù)農(nóng)民需求,開展專業(yè)化培訓,提高鄉(xiāng)村人口素質(zhì)和能力。
那目前民辦高校在推動鄉(xiāng)村振興方面需要解決的教學問題是什么呢?我個人認為主要為以下三點:
(1)強化價值引領(lǐng)
高等教育是助推鄉(xiāng)村振興的重要力量。為鄉(xiāng)村培養(yǎng)大批有理想、有道德、有文化、有紀律的高素質(zhì)人群,是高等教育在鄉(xiāng)村振興中的基礎(chǔ)性作用。面對目前很多年輕人不愿回到鄉(xiāng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀,民辦高校應牢牢把握高等教育的價值引領(lǐng)性,全面推進高校課程思政建設(shè),推動習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦,提高學生思想覺悟,立足辦學實際,努力培養(yǎng)大學生的鄉(xiāng)土情懷,真正做到“知農(nóng)”和“愛農(nóng)”相統(tǒng)一。
(2)夯實課程體系
民辦高校傳媒類專業(yè)的學生思維活躍,創(chuàng)新性強,但是本人通過對課堂教學的大量觀察發(fā)現(xiàn),在課堂上,學生的眼睛“不亮”了,歸其原因,學生感覺教學內(nèi)容實用性不強,缺乏興趣。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略指引下,民辦高校傳媒類專業(yè)應增加新型涉農(nóng)課程,緊緊抓住課程這一最基礎(chǔ)最關(guān)鍵的要素,持續(xù)推動教育教學內(nèi)容更新,將鄉(xiāng)村振興的最新成果和實踐經(jīng)驗引入課堂,寫入教材,轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)教學資源,同時開展多學科交叉融合的專業(yè)課程體系研究,培養(yǎng)學生將專業(yè)知識和跨學科知識通融的能力。
(3)改變實踐模式
民辦高校重在培養(yǎng)應用型、創(chuàng)新型和復合型的人才,過去傳媒類專業(yè)實踐方式單一,以主持和拍攝為主,但是未與社會發(fā)展保持高度一致,因此傳播出的作品要么無法契合時代主旋律,要么因為跨學科知識技能不足而顯得蒼白無力。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略指引下,民辦高校傳媒類專業(yè)在實踐時應關(guān)注和投身鄉(xiāng)村,了解鄉(xiāng)村需求,通過自己的話筒和鏡頭記錄和傳播中國鄉(xiāng)村發(fā)展的軌跡,同時俯下身子扎根鄉(xiāng)村,通過暑期“三下鄉(xiāng)”活動、依托老師的科研項目,師生聯(lián)合創(chuàng)建工作室,將其所學用于滿足鄉(xiāng)村發(fā)展需要,在與鄉(xiāng)村共同發(fā)展中砥礪意志、滋養(yǎng)情操。
鄉(xiāng)村要振興,關(guān)鍵在人才,民辦高校因其特有的應用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)特點,理應主動適應社會發(fā)展需求,明確自身定位,堅持特色化發(fā)展,從而更好的服務(wù)鄉(xiāng)村振興。 |