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　　思政課的本質(zhì)是講道理，把道理講準是前提，講準道理離不開對教材內(nèi)容和課程標準的精準把握。教材是知識的載體，課程標準是導向。吃透教材內(nèi)容和課程標準，是提高課堂質(zhì)量和效率的基礎和關鍵，在研究教材重、難點過程中尤其要注重原典原著的精研，更要重視專家學者的相關解讀，以便于對教材知識點學理性的準確理解和正確把握。惟其如此方能掌握思想精髓，猶如習武之人打通任督二脈，一通百通。教師自身對于教材義理皆通、了然于胸，課堂教學時已然游刃有余、深入淺出。

　　在最近的教學中深有體會，教育部懷進鵬部長二十大報告精神宣講中對“兩個結(jié)合”的解讀鞭辟入里。“堅持把馬克思主義基本原理同中國具體實際相結(jié)合、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合。”懷部長講到，“兩個結(jié)合”中，馬克思主義基本原理同中國具體實際相結(jié)合，是我們黨關于馬克思主義中國化一以貫之的思想原則;同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，是原創(chuàng)性重要論斷。“兩個結(jié)合”是馬克思主義中國化的內(nèi)在要求和必然邏輯。

　　懷部長的解讀，使我對認識到，“兩個結(jié)合”，就是對馬克思主義經(jīng)典作家提出的，要把他們提出的基本原理同各國具體歷史條件、各國實踐相結(jié)合，基本原理的實際運用“隨時隨地都要以當時的歷史條件為轉(zhuǎn)移”的最真實的傳承與發(fā)展。馬克思主義的整個世界觀不是教義，而是方法;不是教條，而是行動指南。中國共產(chǎn)黨人正是在中國具體實踐的各個階段中堅持馬克思主義經(jīng)典作家的“結(jié)合論”，自覺地把馬克思主義基本原理同中國具體實際相結(jié)合。中國共產(chǎn)黨的百年奮斗歷史就是一部不斷推進馬克思主義中國化理論和實踐發(fā)展的歷史。習近平新時代中國特色社會主義思想是“兩個結(jié)合”的最新成果。