在教育的漫漫長河中,傳統(tǒng)教學(xué)模式曾如穩(wěn)固的航船,承載著無數(shù)學(xué)生的求知夢想。然而,隨著科技的飛速發(fā)展,智慧教育浪潮洶涌而至,為教育領(lǐng)域帶來了前所未有的變革機遇,也促使我們踏上課程革新的征程。
近期,我在社交媒體的茫茫信息流中,邂逅了一幅極具深意的圖片。畫面里,一位身著專業(yè)潛水裝備的人,孤零零地站在廣袤無垠的沙漠之中,臉上滿是迷茫與無助。圖片的標題赫然寫著:“當我把學(xué)的專業(yè)知識裝備齊全出社會工作第一天”。再往下看,獲得最高贊的評論幽默又扎心:“雖然潛水服在沙漠毫無用處,但泳鏡可以防沙,也算專業(yè)對口”。這略帶詼諧的調(diào)侃背后,實則隱藏著一種難以言說的深深無奈。學(xué)生投入了整整四年的時光與精力去學(xué)習(xí)專業(yè)知識,可當真正踏入社會、走上工作崗位時,卻發(fā)現(xiàn)所學(xué)與所用之間存在著巨大的鴻溝,關(guān)聯(lián)性微乎其微。這不禁讓人深思:在大學(xué)學(xué)習(xí)的過程中,教師的職責難道僅僅局限于傳授知識嗎?在知識爆炸的時代,信息如潮水般洶涌,傳統(tǒng)教學(xué)模式下知識的單向、靜態(tài)傳遞已難以適應(yīng)時代快速發(fā)展的需求。大學(xué)的知識應(yīng)具備歷久彌新和敏捷響應(yīng)的特質(zhì),課程建設(shè)必須與時俱進,賦予知識新的生命力,與時代脈搏同頻共振。
以往的教學(xué)中,我們常常采用“一刀切”的教學(xué)模式,忽視了學(xué)生之間的個體差異。而智慧課程建設(shè)強調(diào)因材施教,AI技術(shù)能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)情動態(tài)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,讓每個學(xué)生都能在適合自己的節(jié)奏中穩(wěn)步前行。例如,對于學(xué)習(xí)進度較快的學(xué)生,可以提供更具挑戰(zhàn)性的拓展內(nèi)容;對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,則給予更多的輔導(dǎo)和練習(xí)機會。這種個性化的學(xué)習(xí)方式,能夠極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和積極性。
在AI賦能智慧學(xué)習(xí)應(yīng)用場景方面,大模型賦能高質(zhì)量項目開發(fā)為學(xué)生搭建起實踐與創(chuàng)新的舞臺。在項目化的學(xué)習(xí)中,學(xué)生能夠鍛煉實踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新思維,將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為解決實際問題的能力;谏疃葘W(xué)習(xí)提問的個性化按需學(xué)習(xí)模式,尊重了每個學(xué)生的獨特興趣,讓他們能在自己感興趣的領(lǐng)域深入探索,挖掘潛能。學(xué)習(xí)成果產(chǎn)品化的“Deepseek +”萬能模式,為學(xué)生提供了展示自我和實現(xiàn)價值的廣闊平臺,讓他們的學(xué)習(xí)成果不再局限于試卷上的分數(shù),而是能夠以更加多元、更具價值的形式呈現(xiàn)出來
智慧課程建設(shè)不僅是教育技術(shù)的革新,更是教育理念的深刻變革。它要求我們以學(xué)生為中心,關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。在未來的教學(xué)工作中,教師將積極投身于AI技術(shù)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用之中,不斷探索和實踐智慧課程建設(shè)努力提升自己的課程設(shè)計能力,深入研究學(xué)生的實際情況,開發(fā)出更具針對性和吸引力的課程內(nèi)容。同時,教師也應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和需求,利用AI技術(shù)為他們提供個性化的學(xué)習(xí)支持。
智慧教育的浪潮已不可阻擋,課程革新是我們順應(yīng)時代發(fā)展的必然選擇。讓我們以積極的態(tài)度、創(chuàng)新的思維,投身于這場課程革新的征程中,為學(xué)生打造出更加精彩、高效的學(xué)習(xí)天地,助力他們在知識的海洋中乘風(fēng)破浪,駛向成功的彼岸。(任麗珊) |