隨著課程思政建設(shè)的不斷深化發(fā)展，高校應(yīng)當(dāng)圍繞立德樹(shù)人根本目標(biāo)，持續(xù)開(kāi)展教學(xué)改革。在此次過(guò)程中，運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)，搭建線上線下融合式教學(xué)模式，可以推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)課程思政獲得良好發(fā)展，從而為學(xué)生提供高質(zhì)量課堂。
促進(jìn)教學(xué)組織與實(shí)施更加便利及靈活線上教學(xué)可以不受時(shí)空限制，使教師及學(xué)生可以在任何空間及時(shí)間情境下展開(kāi)教學(xué)，促使教學(xué)組織與實(shí)施更為便利。因此，可以較好彌補(bǔ)線下教學(xué)的不足與缺陷。且隨著線上教學(xué)軟件、智能工具的不斷發(fā)展與普及，可供教師及學(xué)生所選擇的工具更為豐富及多樣，這有助于使教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展更為靈活。例如，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，高校英語(yǔ)課程教師可以依托課堂派，雨課堂等線上教學(xué)平臺(tái)，以釘釘及騰訊等軟件作為輔助及補(bǔ)充，結(jié)合現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)，打造多模態(tài)立體化的教學(xué)模式，豐富教學(xué)設(shè)計(jì)，使教學(xué)環(huán)節(jié)更為豐富多樣。
有助于教學(xué)資源共享與師生互動(dòng)交流一方面，線上線下相融合，可以使線上教學(xué)資源與線下教學(xué)資源充分補(bǔ)充與完善，豐富大學(xué)英語(yǔ)課程思政教學(xué)材料，且互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)為教學(xué)資源的儲(chǔ)存、提取、運(yùn)用及共享提供了載體，提升了資源的利用效率。另一方面，線上線下融合教學(xué)模式較之傳統(tǒng)模式，有助于學(xué)生在課前做好教學(xué)準(zhǔn)備，自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這有助于延長(zhǎng)線下課堂教學(xué)中師生之間互動(dòng)交流的時(shí)間，促使教師及學(xué)生在深度討論中加深對(duì)知識(shí)的理解與映像，更好地解決教學(xué)過(guò)程中的重難點(diǎn)問(wèn)題，增強(qiáng)課程思政的教學(xué)效果。
有助于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)與發(fā)展從學(xué)生層面看，在線上線下融合教學(xué)模式下，學(xué)生往往可以選擇自己較為感興趣的優(yōu)秀講解視頻，選擇適合于自身的學(xué)習(xí)平臺(tái)、學(xué)習(xí)方式開(kāi)展學(xué)習(xí)，這有助于滿足不同學(xué)生的多種學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)與發(fā)展。從教師層面看，通過(guò)使用學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)(LMS)等智能化工具，教師可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、興趣愛(ài)好、實(shí)際英語(yǔ)語(yǔ)言水平，從而有助于教師在選擇教學(xué)材料、設(shè)計(jì)與組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)更具針對(duì)性，為學(xué)生量身定做學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而可以更好兼顧到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)及發(fā)展，促使學(xué)生在個(gè)性化的教學(xué)環(huán)境下得到最優(yōu)發(fā)展，獲得最大程度的進(jìn)步。（李雪婷） |
