在教育的漫漫征途中，每一次的學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟都是對(duì)靈魂的一次洗禮，對(duì)使命的一次重鑄。近期，我有幸參與了教育家精神宣講活動(dòng)，這場(chǎng)宣講如同一盞明燈，照亮了我在教育道路上前行的方向，讓我對(duì)教育事業(yè)有了更為深刻、透徹的認(rèn)知與感悟。
“四有好老師”，即有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心，這是對(duì)新時(shí)代教師的基本要求。而 “時(shí)代大先生”，則是在此基礎(chǔ)上，對(duì)教師提出了更高的期許。他們不僅是知識(shí)的傳播者，更是學(xué)生心靈的呵護(hù)者、社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)者。在英語(yǔ)教學(xué)中，我們不能僅僅滿足于教授語(yǔ)法、詞匯，更要通過(guò)對(duì)西方文化的介紹，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，讓他們?cè)谌蚧睦顺敝�，既能汲取世界�?yōu)秀文化的養(yǎng)分，又能堅(jiān)守中華文化的根脈。這就要求我們擁有堅(jiān)定的理想信念，始終牢記教育的初心，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)力量。
此次宣講中提出的八大實(shí)際行動(dòng)，為我們踐行教育家精神提供了清晰的路徑。在英語(yǔ)課堂上，行動(dòng)之一的 “文藝創(chuàng)作” 尤為重要。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)往往側(cè)重于應(yīng)試，學(xué)生雖然掌握了一定的知識(shí)，但在實(shí)際運(yùn)用中卻捉襟見(jiàn)肘。我意識(shí)到，要積極引入情境教學(xué)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等方法，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)，提高他們的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。比如，組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)戲劇表演，從劇本創(chuàng)作到舞臺(tái)呈現(xiàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各項(xiàng)技能，同時(shí)培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和創(chuàng)新能力。
“示范引領(lǐng)” 也是八大實(shí)際行動(dòng)之一。語(yǔ)言是不斷發(fā)展變化的，英語(yǔ)也不例外。作為英語(yǔ)教師，我們必須時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)，關(guān)注語(yǔ)言的最新動(dòng)態(tài)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，還要廣泛涉獵其他領(lǐng)域的知識(shí)，如文學(xué)、歷史、科技等，這樣才能在教學(xué)中旁征博引，讓英語(yǔ)課堂更加豐富多彩。
在與學(xué)生的相處中，踐行 “關(guān)愛(ài)學(xué)生” 的行動(dòng)。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，他們有著不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和性格特點(diǎn)。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我們要給予更多的耐心和鼓勵(lì)，幫助他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)一對(duì)一的輔導(dǎo)，了解他們的困惑，為他們制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓每一位學(xué)生都能在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中找到自信，感受到進(jìn)步的喜悅。
教育家精神是一種崇高的追求，是我們教育工作者不斷前行的動(dòng)力源泉。通過(guò)這次宣講會(huì)的學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任重大。在今后的教育教學(xué)工作中，我將以 “四有好老師” 和 “時(shí)代大先生” 為目標(biāo)，認(rèn)真踐行八大實(shí)際行動(dòng)，不斷提升自己的教育教學(xué)水平，努力為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的全部力量，在教育的廣闊天地里書(shū)寫(xiě)屬于自己的精彩篇章。(亢連連) |
