2025年2月26日上午9點(diǎn)，為深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，根據(jù)學(xué)院和教師發(fā)展中心的組織與安排，我準(zhǔn)時(shí)打開“陜西教育”視頻號(hào)，觀看由全國(guó)教書育人楷模等優(yōu)秀教師代表組成的宣講團(tuán)來我省進(jìn)行的教育家精神宣講。在學(xué)習(xí)的過程中，我不禁再次認(rèn)真思考，究竟如何才能大力弘揚(yáng)教育家精神，并且將教育家精神踐行于我的日常教學(xué)中呢?
首先，我任務(wù)，教育家首先是充滿深厚育人情懷的人。他們視學(xué)生如己出，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。在弘揚(yáng)教育家精神的過程中，要讓教育者們重拾這份情懷。例如，教師應(yīng)深入了解學(xué)生的興趣愛好、家庭背景、學(xué)習(xí)困難等。像陶行知先生那樣，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，教師要把對(duì)學(xué)生的愛融入到日常的教學(xué)活動(dòng)中，無論是耐心解答學(xué)生的問題，還是關(guān)注學(xué)生的心理健康，都要以一顆熾熱的育人之心去對(duì)待。這種情懷的傳承會(huì)讓學(xué)生感受到教育的溫度，激發(fā)他們積極向上的動(dòng)力。
其次，在我看來，教育家們往往敢于突破傳統(tǒng)教育的藩籬，進(jìn)行教育創(chuàng)新。在當(dāng)今時(shí)代，弘揚(yáng)教育家精神就要求教育工作者不斷探索新的教育教學(xué)方法。例如，積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開展線上線下混合式教學(xué)。在課程設(shè)置方面，可以打破學(xué)科界限，開展跨學(xué)科融合教學(xué)。像芬蘭的教育創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。教師要敢于嘗試新的評(píng)價(jià)方式，不再僅僅以考試成績(jī)論英雄，而是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維等多方面的發(fā)展。
最后，我深以為然，敬業(yè)是教育家精神的重要內(nèi)涵。教育工作者要對(duì)自己的工作高度負(fù)責(zé)，嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)待教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。備課要精心，深入研究教材和學(xué)情;授課要精準(zhǔn)，把握好教學(xué)節(jié)奏和重難點(diǎn);課后輔導(dǎo)要精細(xì)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋。如同于漪老師，一輩子堅(jiān)守在教育崗位上，不斷打磨自己的教學(xué)藝術(shù)。在日常教育工作中，敬業(yè)還體現(xiàn)在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)不退縮。比如偏遠(yuǎn)地區(qū)的教師，即使條件艱苦，也要堅(jiān)守崗位，為那里的孩子點(diǎn)燃知識(shí)的燈塔。
以上是我?guī)c(diǎn)關(guān)于如何大力弘揚(yáng)教育家精神的新的思考。我身為一名一線高校教師，深知教育對(duì)于社會(huì)發(fā)展的重大意義。在積極弘揚(yáng)教育家精神的同時(shí)，我們要培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。一方面，通過課程教學(xué)，如思想政治課等，向?qū)W生傳遞正確的社會(huì)價(jià)值觀;另一方面，組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如志愿者服務(wù)、社區(qū)調(diào)研等，教育工作者自身也要積極參與社會(huì)教育公益事業(yè)，為提升整個(gè)社會(huì)的教育水平貢獻(xiàn)力量。
總之，大力弘揚(yáng)教育家精神是教育事業(yè)發(fā)展的必然要求。通過傳承育人情懷、秉持創(chuàng)新精神、堅(jiān)守敬業(yè)態(tài)度和發(fā)揚(yáng)社會(huì)責(zé)任，能夠讓教育家精神在新時(shí)代煥發(fā)出更加璀璨的光芒，從而推動(dòng)教育朝著更高質(zhì)量、更公平、更具活力的方向發(fā)展，為國(guó)家和民族的未來奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)!(劉思齊) |
