新視野大學英語課本第三冊第一單元的主題是The digital age: Are we ready?(數字時代，我們準備好了么?)，本單元主要探討了數字/智能時代給人們生活帶來的影響和變化，其中就提到數字經濟(digital economy)這一概念。數字經濟是指以數字技術和數據驅動的經濟活動。隨著數字經濟的蓬勃發(fā)展，教育領域也在積極探索數字化轉型。早在2018年，桂林電子科技大學首次設立了數字經濟專業(yè)，隨后各大高校也陸續(xù)開設了這一專業(yè)。2022年，教育部頒布《研究生教育學科專業(yè)目錄(2022年)》，數字經濟學科正式設立。截至2023年，全國已有224所本科高校增設了數字經濟專業(yè)，由此可見，該專業(yè)的熱度正在不斷攀升。
目前，大學英語教學與數字經濟的結合還處于初級階段。首先，筆者整理了一些大學英語教學中常見的關于數字經濟相關的英文表達，具體如下：
| 中文 |
英文 |
| 電子商務 |
E-commerce |
| 大數據 |
Big data |
| 人工智能 |
Artificial intelligence |
| 共享經濟 |
Sharing economy |
| 數字平臺 |
Digital platform |
| 移動支付 |
Mobile payment |
| 區(qū)塊鏈 |
Blockchain |
| 虛擬現實 |
Virtual reality(VR) |
| 增強現實 |
Augmented reality (AR) |
| 數據隱私 |
Data privacy |
| 網絡安全 |
Cybersecurity |
| 物聯網 |
Internet of Things (IoT) |
這些詞匯和表達是大學英語教學中較為常見的，在中英互譯中，基本采用直譯的方式，相信在未來的發(fā)展中會有越來越多的相關詞匯涌現，所以在日常教學中積累相關詞匯是非常有必要的。
其次，數字經濟為大學英語教學提供了多重輔助。一方面，數字經濟為大學英語教學提供了豐富的教學資源和工具。豐富的在線英語教學平臺、虛擬現實技術、AI翻譯工具等數字化工具的應用，學習不再受時間和地點的限制，所以英語學習有望變得更加便捷和高效。同時，學生還可以根據自身的學習興趣和實際程度進行個性化選擇，從而提高學習效率。另一方面，數字經濟也給英語教師提出了更高、更新的要求。在數字化時代，教師不再是單純“傳道授業(yè)解惑”，而是需要成為學生學習的引導者和促進者。教師不僅需要掌握數字化教學工具去分析學生的學習情況、制定符合教學實際的教學計劃，還需要具備跨文化交際能力，引導學生理解和欣賞不同文化背景下的英語語言和文化。
最后，在數字經濟背景下，大學英語教學模式也在不斷創(chuàng)新和變革。例如，翻轉課堂、“線上+線下”混合式學習等新型教學模式的應用，使得學生在課堂上的參與度大大提高，同時也改善了課堂授課效率，促進了師生之間的互動和交流。這些新型教學模式不僅提高了學生的學習效果，還培養(yǎng)了學生的自主學習能力和創(chuàng)新思維。（王丹） |
