音樂舞蹈學(xué)院古箏樂團(tuán)順利開展排練
古箏樂團(tuán)從第二周正式開始排練，成員們準(zhǔn)時到達(dá)古箏教室，每個人都精神飽滿，充滿期待。老師首先進(jìn)行了簡短的開場致辭，鼓勵大家要團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同為接下來的排練做好相關(guān)準(zhǔn)備工作，以確保后面的演出和比賽順利進(jìn)行。隨后，樂手們各自就位，開始調(diào)試自己的古箏，確保音準(zhǔn)無誤。
排練過程中，大家各司其職，既有分工也有合作。樂曲的旋律在箏弦上流淌，時而激昂，時而婉轉(zhuǎn)，展現(xiàn)出箏樂團(tuán)成員們精湛的技藝和默契的配合。指導(dǎo)教師在一旁細(xì)心觀察，不時給予指導(dǎo)和建議，確保排練效果達(dá)到預(yù)期。
經(jīng)過一個小時的排練，箏樂團(tuán)成員們快速上手，重新找到彼此之間的默契，順利完成了《天山之歌》的磨合。此次排練不僅提升了成員們的技藝，也增強(qiáng)了團(tuán)隊的凝聚力和向心力，為箏樂團(tuán)的未來發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。成員們紛紛表示對未來的演出賀比賽充滿信心。
高校古箏樂團(tuán)作為民族音樂教育的重要載體，不僅推動了傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承與創(chuàng)新，更在人才培養(yǎng)、文化傳播、教學(xué)模式改革等方面展現(xiàn)出獨(dú)特價值。我們可以結(jié)合多所高校的實踐案例和學(xué)術(shù)研究，將其重要性歸納為以下幾方面：
一、推動教學(xué)模式創(chuàng)新，優(yōu)化人才培養(yǎng)路徑
傳統(tǒng)古箏教學(xué)多采用“一對一”小課模式，但古箏樂團(tuán)的集體訓(xùn)練模式彌補(bǔ)了其不足，成為教學(xué)體系的重要延伸。例如，浙江音樂學(xué)院翡翠箏團(tuán)通過“集體化教學(xué)+群體化表演”的模式，將傳統(tǒng)獨(dú)奏拓展為重奏、合奏等多元形式，既提升了學(xué)生的演奏技巧，又培養(yǎng)了團(tuán)隊協(xié)作能力。
二、強(qiáng)化團(tuán)隊協(xié)作與綜合能力培養(yǎng)
古箏樂團(tuán)通過多聲部合奏訓(xùn)練，要求學(xué)生“手、腦、心、耳”協(xié)同運(yùn)作，在橫向旋律流動與縱向和聲配合中提升音樂表現(xiàn)力。例如，上海師范大學(xué)天華學(xué)院雅樂團(tuán)通過編鐘、古箏等樂器的合奏，要求學(xué)生在演奏中兼顧個人技巧與整體和諧，從而增強(qiáng)責(zé)任感和默契度。
三、傳承非遺文化，弘揚(yáng)民族音樂精髓
高校古箏樂團(tuán)常以傳統(tǒng)曲目為根基，融入現(xiàn)代創(chuàng)新元素。例如，集美大學(xué)銀江箏團(tuán)以傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為使命，通過演奏經(jīng)典民樂和改編流行曲目，吸引年輕群體關(guān)注民族音樂。此類實踐不僅深化了學(xué)生對傳統(tǒng)音樂文化的理解，更推動了民樂的國際傳播。
四、拓展藝術(shù)創(chuàng)新與學(xué)科發(fā)展空間
古箏樂團(tuán)的發(fā)展催生了大量新作品的創(chuàng)作需求，促進(jìn)了演奏技法與藝術(shù)形式的革新。例如，翡翠箏團(tuán)通過委約職業(yè)作曲家創(chuàng)作協(xié)奏、重奏作品，探索古箏與鋼琴、打擊樂等樂器的跨界融合，豐富了箏樂的表現(xiàn)維度。
五、提升校園文化凝聚力與社會影響力
高校古箏樂團(tuán)通過演出和比賽成為校園美育的重要窗口。上海師范大學(xué)天華學(xué)院雅樂團(tuán)以“禮樂修身”為理念，將音樂實踐與德育結(jié)合，助力學(xué)生實現(xiàn)“儒雅做人”的育人目標(biāo)。此類活動不僅豐富了校園文化生活，更通過直播、公益演出等形式擴(kuò)大了民樂的社會影響力。
高校古箏樂團(tuán)的重要性體現(xiàn)在其多維度的社會功能：它既是傳統(tǒng)音樂活態(tài)傳承的實踐平臺，又是創(chuàng)新教學(xué)模式的前沿陣地;既培養(yǎng)個體的藝術(shù)素養(yǎng)，又塑造集體的文化認(rèn)同。隨著更多高校如西安音樂學(xué)院、黑龍江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院等加入探索行列，古箏樂團(tuán)的未來發(fā)展將進(jìn)一步推動民族音樂教育的深化與普及，為中華文化的全球化傳播注入新活力。
音樂舞蹈學(xué)院 包耘赫
公安機(jī)關(guān)備案號：61011602000152