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　　一

　　5月15日上午的第一節(jié)課，文學(xué)院漢文教研室開展了青年教師公開課展示活動，由高職稱教師組成聽評課團(tuán)隊(duì)，對我院勾麗莎老師的《西方文論》課程進(jìn)行了跟班現(xiàn)場聽評課學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

　　課堂展示環(huán)節(jié)，勾老師講授的主題是《西方文論》第十三章結(jié)構(gòu)主義文論部分，課上勾老師帶領(lǐng)學(xué)生首先進(jìn)行了回顧復(fù)習(xí)，學(xué)生積極互動，基礎(chǔ)知識掌握牢固。然后勾老師以《老人與�！窞槔�，巧妙的引入作家、作品和讀者的關(guān)系，導(dǎo)入自然，銜接流暢。主要教學(xué)環(huán)節(jié)分成兩部分：背景介紹和結(jié)構(gòu)主義理論特征。背景介紹方面，勾老師介紹結(jié)構(gòu)主義產(chǎn)生時間以及文學(xué)理論的轉(zhuǎn)向，以作家中心到文本中心，科學(xué)實(shí)證方法解讀文本的怪誕主義到科學(xué)主義兩條線索的講解，結(jié)合實(shí)例向?qū)W生詳細(xì)的展示了結(jié)構(gòu)主義文學(xué)理論的轉(zhuǎn)向問題。接著分條屢析的又總結(jié)了該時期的代表人物，比如維斯特勞斯(結(jié)構(gòu)主義人類學(xué))、拉康(結(jié)構(gòu)主義心理學(xué))、阿爾都塞(結(jié)構(gòu)馬克思主義)、�？�(結(jié)構(gòu)歷史學(xué))以及后四子，概述了他們的相關(guān)理論主張。結(jié)構(gòu)主義的特征講解方面，主要從四個點(diǎn)展開：其一，尋求恒定的批評模式。其二，強(qiáng)調(diào)文學(xué)結(jié)構(gòu)的整體觀。其三，最求文學(xué)穩(wěn)定的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。其四，消解主體，強(qiáng)調(diào)關(guān)系。整體來講，理論性很強(qiáng)，理解難度較大。

　　課后評課環(huán)節(jié)，針對授課過程中的優(yōu)缺點(diǎn)，聽課團(tuán)隊(duì)老師和勾老師進(jìn)行了逐一交流點(diǎn)評，整體來講大家對于勾老師備課充分，教態(tài)沉穩(wěn)認(rèn)真等方面的優(yōu)點(diǎn)給予了一致肯定。與此同時，姚娜老師基于外國文學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對于課堂理論內(nèi)容知識點(diǎn)該如何深入淺出，進(jìn)行了深度專業(yè)指導(dǎo)，而趙苗老師在聲音過小，板書過細(xì)，如何巧妙的將板書和多媒體運(yùn)用結(jié)合起來，提高課堂教學(xué)效率方面提出了自己看法，趙青老師則從課件制作條理性，注意課件標(biāo)點(diǎn)符號的準(zhǔn)確與嚴(yán)謹(jǐn)性角度給出了實(shí)質(zhì)性意見。

　　此次青年教師公開課展示活動，是文學(xué)院漢文教研室深化教學(xué)改革、推動教師專業(yè)成長的重要實(shí)踐。通過“上課—聽課—評課”的良性互動，形成了以老帶新、以評促教的濃厚教研氛圍。

　　文學(xué)院　趙青